促進教育公平是政府和全社會的共識。本書旨在探討高等教育對于提高女性地位的作用，以及社會支持對于高校貧困女生的重要意義，追求教育公平；深入了解和理解中國高校貧困女生這一特殊群體的實際學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展?fàn)顩r，了解其所處的弱勢處境和發(fā)展需求，在學(xué)校社區(qū)環(huán)境內(nèi)嘗試建立高校貧困女生的支持系統(tǒng)，并通過社會工作干預(yù)提升這一群體的自我認(rèn)

這本文集是北方工業(yè)大學(xué)在新時代深入落實立德樹人根本任務(wù)的大背景下，積極構(gòu)建高校思想政治工作體系，不斷推動思想政治工作改革創(chuàng)新，形成的理論和實踐成果，在編寫的過程中突出展現(xiàn)了實踐案例和經(jīng)驗總結(jié)。本書通過學(xué)生黨建與思想教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生管理、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助、就業(yè)指導(dǎo)與社會實踐、學(xué)生教育與輔導(dǎo)員工作五個部分的34篇文

本書的主要內(nèi)容介紹逆商的基本知識和提高逆商的基本方法，闡釋高逆商對高中生健康成長的重要興，讓高中生、高中生的家長和從事高中教育教學(xué)工作的教育者認(rèn)識到高逆商是高中生核心素養(yǎng)的有機組成部分，從而讓學(xué)生、家長和教育者們關(guān)注當(dāng)下高中生的逆商情況和高中逆商教育情況。同時努力挖掘中國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化謫居文化里的逆商資源以助力高中生

本書在“體教融合”的背景下，力圖從理論與應(yīng)用兩方面，指導(dǎo)小學(xué)生進行有利身心的身體運動功能訓(xùn)練。具體內(nèi)容包括：小學(xué)生的動作發(fā)展與身體運動功能訓(xùn)練；小學(xué)生的身心發(fā)展基礎(chǔ)與身體運動功能訓(xùn)練；動作準(zhǔn)備；快速伸縮復(fù)合訓(xùn)練；等等。本書旨在通過系統(tǒng)總結(jié)小學(xué)生身體運動功能訓(xùn)練的各種方式方法，切實提升小學(xué)生體育訓(xùn)練質(zhì)量，發(fā)揮體育在育人體

本書收錄了山東管理學(xué)院在"大思政課建設(shè)過程中的一系列成果，是對學(xué)校思政教育工作的探索和經(jīng)驗總結(jié)。本書內(nèi)容分理論探索、實踐育人、管理服務(wù)、特色經(jīng)驗四個篇目。理論探索篇收錄從不同層次、不同角度圍繞思政工作進行的研究成果。實踐育人篇收錄在開展教育實踐活動方面形成的實踐和研究成果。管理服務(wù)篇收錄在學(xué)生管理服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)、第二課

《醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程思政案例集錦》通過“基礎(chǔ)知識思政、專業(yè)知識思政、綜合知識思政”三層次遞進式內(nèi)容的設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)中的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)相契合，充分整合、凝練，規(guī)劃為三篇內(nèi)容�！盎�礎(chǔ)知識課程思政”篇分為民族復(fù)興之路、引領(lǐng)人生之路及美好生活之路三章，根據(jù)課程性質(zhì)和任務(wù)要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握分析問題的理論方法，

“成果導(dǎo)向”（OBE）教育理念強調(diào)對接認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以社會需求和培養(yǎng)目標(biāo)為起點，使教與學(xué)各環(huán)節(jié)服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成。在推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的新時代背景下，本書基于對當(dāng)下高校思政課改革共性問題的反思：一是缺乏以整體視閾統(tǒng)攝改革的支撐理念，二是缺乏對改革舉措與培養(yǎng)目標(biāo)支撐關(guān)系的辯證思考；進而，結(jié)合對思政課“學(xué)生需要什么”“該

本書整理收錄江蘇科技大學(xué)第三次黨代會以來宣傳思想工作踐行舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象使命擔(dān)當(dāng)?shù)膶嵺`探索文章XXX篇，共設(shè)置江科大精神江科大故事江科大人物江科大貢獻(xiàn)4個篇章。1.江科大精神:展現(xiàn)江蘇科技大學(xué)秉承江海襟懷、同舟共濟、揚帆致遠(yuǎn)船魂精神，堅守育人初心，落實立德樹人根本任務(wù),通過厚植家國情懷引領(lǐng)大學(xué)生興

本書運用倫理學(xué)、馬克思主義價值論與意識形態(tài)理論，以學(xué)術(shù)活動中的價值關(guān)系為出發(fā)點，以回答學(xué)術(shù)價值觀“是什么”、“為什么”，高校青年教師學(xué)術(shù)價值觀“怎么樣”、“怎么辦”為線索，按照提出問題、分析問題和解決問題的邏輯思路，通過分析學(xué)術(shù)價值觀的構(gòu)成要素及結(jié)構(gòu)關(guān)系，在考察我國近現(xiàn)代學(xué)術(shù)體制演變及學(xué)術(shù)價值觀變遷歷程的基礎(chǔ)上，探究了

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