本書在DRT（話語表征理論）框架下對漢語問題性照應(yīng)語進(jìn)行處理和解釋。這一研究工作以漢語問題性照應(yīng)語為研究對象，以DRT理論為工具，考察了該語言現(xiàn)象所涉及的問題及學(xué)界給出的眾多處理方法和理論，嘗試歸結(jié)漢語問題性照應(yīng)語現(xiàn)象的特征及表現(xiàn)形式。針對漢語問題性照應(yīng)語類型問題，嘗試在學(xué)界己有研究的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出三大類：條件句、

漢字，是五千年華夏文明*標(biāo)志性的圖騰。國學(xué)大師陳寅恪先生曾說：凡解釋一字，即是作一部文化史。漢字以形為主，以音為輔，它的一筆一畫，都能反應(yīng)古代社會(huì)、人文、習(xí)俗等信息，承載著中華民族悠久歷史和文化。近代以來，一系列偉大的考古發(fā)現(xiàn)，結(jié)合古人留給我們的文獻(xiàn)，我們對漢字的認(rèn)識(shí)更加深刻。本書《給孩子的漢字故事》力求在學(xué)術(shù)和通俗之

本教材由兩部分組成：秘書寫作基礎(chǔ)理論和秘書常用文種寫作（包括黨政機(jī)關(guān)公文、常用事務(wù)文書、新聞文體、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文體、公關(guān)禮儀文體、常用法律文書）。全書每章前設(shè)有教學(xué)提示，提示本章講授的主要內(nèi)容、知識(shí)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)目的與能力要求。每章后精心設(shè)計(jì)了思考與訓(xùn)練題，以便于從培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力出發(fā)，通過思考與訓(xùn)練，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，迅速

《漢字字形與理據(jù)的歷時(shí)互動(dòng)研究》以典型字形為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘漢字各階段的形體細(xì)節(jié)。共時(shí)與歷時(shí)相結(jié)合，尊重字形實(shí)際，注重相關(guān)字形的系聯(lián)，在完整演變鏈條上和漢字結(jié)構(gòu)體系中細(xì)致比較。全面觀照字形調(diào)整變化的具體情形，深入探究演變中的各種影響因素，思考字形與理據(jù)的歷時(shí)互動(dòng)。

《博雅漢語讀寫初級(jí)起步篇》對應(yīng)綜合系列的《博雅漢語·初級(jí)起步篇》和《博雅漢語·準(zhǔn)中級(jí)加速篇I》，適合已經(jīng)基本掌握甲級(jí)語法項(xiàng)目、詞匯量在1200詞至1500詞的初級(jí)漢語水平學(xué)習(xí)者使用。作為一套閱讀與寫作兼顧的教材，其突出特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.閱讀短文和寫作任務(wù)之間緊密關(guān)聯(lián)，閱讀的短文同時(shí)充當(dāng)寫作范文，寫作的主題

《詞述廣州四十年流行詞語境中的廣州學(xué)密碼》屬當(dāng)代廣州學(xué)研究叢書，由廣州文化學(xué)者饒?jiān)�生撰寫，選取了中國改革開放四十年來近百個(gè)與廣東文化有關(guān)的流行詞作為敘寫源頭，通過對這些流行詞的發(fā)端背景及文化內(nèi)涵的發(fā)掘，折射出了中國社會(huì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中的變化，乃至呈現(xiàn)中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代所發(fā)生著的深刻的、歷史性的變革。

《國際漢語教師證書》考試是由孔子學(xué)院總部/國家漢辦主辦的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化考試�？荚囈罁�(jù)《國際漢語教師標(biāo)準(zhǔn)（2012）》，通過對漢語教學(xué)基礎(chǔ)、漢語教學(xué)方法、教學(xué)組織與課堂管理、中華文化與跨文化交際、職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展等五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)能力的考查，評價(jià)考生是否具備國際漢語教師能力。 本書是為考試編寫的應(yīng)試沖刺輔導(dǎo)用書，本書包括三套高仿

本書筆者調(diào)查了說漢語兒童從出生到6歲對不確定性表達(dá)的習(xí)得過程及其影響因素，并提出了以下問題：嬰幼兒如何使用身體語言表達(dá)不確定性？兒童如何使用詞語表達(dá)不確定性？看護(hù)者對不確定性表達(dá)的使用呈現(xiàn)出怎樣的特征？影響不確定性表達(dá)習(xí)得的因素可能有哪些，而這些因素又是怎樣互動(dòng)的？研究結(jié)果表明，嬰幼兒可以使用多種身體語言方式表達(dá)不確定

漢語國際教育學(xué)報(bào)（第四輯）