本書內(nèi)容適合小學中高年級的學生閱讀，主要內(nèi)容包括九宮標準數(shù)獨、常見的變型數(shù)獨，題型更加豐富，解法更加多樣。版式新穎，題目有適當提示，可拓展小學生的解題思路、開拓眼界，非常適合喜愛數(shù)獨的中高年級小學生閱讀。

這套書從小學一年級開始就可以練習，一直到小學的中高年級，一邊與數(shù)字親密游戲，一邊練習邏輯思維能力，內(nèi)容涵蓋4宮、6宮、9宮標準數(shù)獨，以及一些常見的變型數(shù)獨，例如，對角線數(shù)獨、不等號數(shù)獨等。每道題給出的解題提示可以幫助孩子理解解法，理清思路。這套書內(nèi)容豐富，題目質(zhì)量高，版式新穎，趣味性十足，非常適合小學生閱讀。

你有沒有因為寫不出來而著急？平時腦袋里裝滿奇思妙想，可是一拿起筆來，大腦就一片空白？你寫的文字是你的真實想法嗎？有沒有抄過范文或是寫一些套路作文？寫作對于你來說，是痛苦的還是快樂的？本書收錄了28個寫作練習，每一個都有具體的寫作指導。全書分四個部分：自由寫作、創(chuàng)意激發(fā)、故事創(chuàng)作、字里行間。這些練習是關(guān)于寫作的游戲，它們

第一部分是研究背景與整體研究構(gòu)思。第二部分是國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與分析框架。第三部分著眼于大學與政府之間的關(guān)系，研究了高等教育管理體制改革進程中的制度變遷過程。第四部分著眼于大學與社會之間的關(guān)系，探討在辦學資源約束很強的邊界條件下，地方行業(yè)劃轉(zhuǎn)院校如何實現(xiàn)行業(yè)與區(qū)域雙重辦學特征的激勵相容。第五部分主要著眼于大學與行業(yè)之間的關(guān)

本書從醫(yī)學生的現(xiàn)實狀況出發(fā)，結(jié)合醫(yī)學專業(yè)與職業(yè)教育，結(jié)合豐富的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)案例，介紹創(chuàng)新與創(chuàng)新思維及其創(chuàng)新思維訓練、常用創(chuàng)新方法、醫(yī)學TRIZ創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)指導等內(nèi)容。本書重點在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與醫(yī)學專業(yè)教育的結(jié)合，引進TRIZ創(chuàng)新方法與醫(yī)學專業(yè)的結(jié)合，在國內(nèi)同類教材首創(chuàng)。

該成果按照“文獻分析，論述媒介演進及融媒體傳播的復雜性→提出融媒體傳播的復雜模型→根據(jù)模型實證研究以驗證融媒體傳播評測指標→分析復雜系統(tǒng)中融媒體傳播的偏向→提出融媒體傳播的演進規(guī)律和趨勢”這一研究思路，從媒介形態(tài)演進的規(guī)律出發(fā)，完成以融媒體傳播為考察點媒介系統(tǒng)演進的復雜關(guān)系理論建構(gòu)，并提出“第三媒介時代”的融媒體發(fā)展的

通過尊重3-6歲孩子成長的生理和心理特點，設(shè)計4個成長階段最適合孩子們的美術(shù)教育課程內(nèi)容，包含涂鴉繪畫、手工體驗、色彩觸摸、魔力線繪、水墨渲畫等美術(shù)活動表現(xiàn)形式讓孩子們從觀察物體的形狀和顏色以及觸摸物體的質(zhì)感去體驗美的認識過程和表現(xiàn)過程。

當今印度新媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展令世界震驚,它擁有令世界矚目的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè),擁有世界第二大用戶群的手機產(chǎn)業(yè),擁有發(fā)展前景光明的網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè),還擁有最具潛力并在不斷趕超國際水平的動漫產(chǎn)業(yè)。印度政府對新媒體產(chǎn)業(yè)制定具有實用性的有效戰(zhàn)略措施,主動引導新媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,悉心打造適應(yīng)本國新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈,鼓勵開放競爭,這些都使得印度

2018年，是中國改革開放40周年，也是中國人民大學復校40周年。為梳理學校歷史，總結(jié)辦學經(jīng)驗，凝練人大精神，中國人民大學校友工作辦公室聯(lián)合校團委、校史研究室、檔案館、出版社等部門，對人大77、78級校友當中閱歷豐富、成績卓著的優(yōu)秀校友代表進行了采訪。本書既是這些校友精彩紛呈的人生回顧，更是一部人大復校40周年口述史。

大學畢業(yè)生作為人才資源中的一個較高層次，其就業(yè)過程是國家人力資源配置中*為重要的一個環(huán)節(jié)。當前，隨著大學畢業(yè)生就業(yè)制度改革的進一步深化，市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)機制已經(jīng)初步形成。這種新的就業(yè)機制，一方面使得每一位大學畢業(yè)生成為求職擇業(yè)的主體，獨立走向人才市場；另一方面，由于大學畢業(yè)生就業(yè)能