胡大白教授是我國第一所民辦本科大學(xué)黃河科技學(xué)院的創(chuàng)辦人，中國當(dāng)代教育名家，河南省民辦教育協(xié)會名譽(yù)會長，第十屆全國人大代表，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，第一、二屆中國民辦教育協(xié)會監(jiān)事會主席，第一、二、三、五屆河南省民辦教育協(xié)會會長，第四屆河南省民辦教育協(xié)會執(zhí)行會長。她在教育實(shí)踐中將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想和世界先進(jìn)教育理念結(jié)

“兩個(gè)大局”交互連接與影響所帶來的諸多挑戰(zhàn)和不確定性，是深層次的不同價(jià)值體系的系統(tǒng)性碰撞和戰(zhàn)略性博弈所產(chǎn)生的。而教育是應(yīng)對諸多挑戰(zhàn)和不確定性的關(guān)鍵手段，是促進(jìn)人類文明和社會進(jìn)步義不容辭的使命和責(zé)任，是促進(jìn)世界色彩紛呈的文明、價(jià)值觀相互對話、理解和融合的不可忽視的重要力量。面對世界的動蕩、危機(jī)和變革，我們必須站在人類命運(yùn)

本書圍繞各類微課的制作方法展開講解。全書共11章，內(nèi)容涵蓋微課的基本概念、教學(xué)方案的制定、素材的收集與整理、腦圖的設(shè)計(jì)、普通類課件的制作、動畫類課件的制作、錄屏型微課的制作、拍攝型微課的制作、交互型微課的制作、利用手機(jī)App制作微課，以及微課的分享與發(fā)布等。書中所選案例貼合實(shí)際需求，在講解過程中，不僅穿插介紹了各種操作

本書共八個(gè)主題，內(nèi)容包括：幫助孩子適應(yīng)變化、陪伴孩子度過青春期、助力孩子提升學(xué)業(yè)、引導(dǎo)孩子管理情緒、養(yǎng)成積極心理品質(zhì)、傳授人際交往技巧、親子沖突與教養(yǎng)方式、發(fā)現(xiàn)孩子的危險(xiǎn)信號。

本書共八個(gè)主題，內(nèi)容包括：幫助孩子適應(yīng)小學(xué)過渡階段、促進(jìn)孩子的自我發(fā)展、助力孩子的學(xué)業(yè)成績、引導(dǎo)孩子做好自我保護(hù)、提升孩子的交往技能、引導(dǎo)孩子維護(hù)師生關(guān)系、呵護(hù)孩子的身心健康、教養(yǎng)方式升級。

本書共八個(gè)主題，內(nèi)容包括：快速適應(yīng)小學(xué)生活、促進(jìn)孩子的自我發(fā)展、助力孩子提升學(xué)習(xí)效果、提升孩子的交往技能、創(chuàng)造和諧的家庭關(guān)系、引導(dǎo)孩子做好自我防護(hù)、呵護(hù)孩子的身心健康、助力父母的自我成長。

本書為指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新、藝術(shù)展演等美育領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)和流程的專門著作，結(jié)合業(yè)內(nèi)領(lǐng)域及中國高等教育學(xué)會競賽排行榜賽事等國際、國內(nèi)高質(zhì)量藝術(shù)展演為媒介，指導(dǎo)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生、非藝術(shù)類普通組學(xué)生開展的藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)實(shí)踐等理論經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐案例分析，為業(yè)內(nèi)創(chuàng)新競賽與藝術(shù)展演提供參考借鑒。

課堂教學(xué)切片診斷是原創(chuàng)的、本土的課堂教學(xué)分析方法，是適切中小學(xué)校開展校本教研的理想“聽評課”方法。課堂教學(xué)切片診斷是借助“教學(xué)切片”，通過教師教學(xué)行為視頻分析，從“如何教”的角度提取支配教學(xué)行為發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)，生成實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)原理，這一過程本質(zhì)上為中小學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)概念化。生成的教學(xué)設(shè)計(jì)原理又回到實(shí)踐中，用以指引、優(yōu)化

本書基于智能時(shí)代教育虛擬社區(qū)的育人價(jià)值，針對普遍存在的倫理失范問題分析助學(xué)者倫理失范的內(nèi)涵、表征和成因，闡明教育虛擬社區(qū)助學(xué)者倫理規(guī)范的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，基于儒家倫理道德理論、目的論與功利主義理論、義務(wù)論、教育虛擬社區(qū)交往理論等，從基本品行規(guī)范、社區(qū)管理規(guī)范和社區(qū)促學(xué)規(guī)范三個(gè)方面構(gòu)建教育虛擬社區(qū)助學(xué)者倫理規(guī)范，分析助學(xué)

有效教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)能力的核心要求，也是新課改實(shí)施以來教師超越個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、走向基于證據(jù)的專業(yè)發(fā)展和以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)改革所面臨的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。本書在繼承國內(nèi)外教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典理論、原理、策略及模型的基礎(chǔ)上，突出面向核心素養(yǎng)的、以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理念；在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，以學(xué)習(xí)科學(xué)和腦科學(xué)為理論基礎(chǔ)，以經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計(jì)流程為