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本書以問卷調(diào)查、實地訪談等一手調(diào)研材料為基礎(chǔ)，內(nèi)容涉及中小學布局調(diào)整、中小學生課業(yè)負擔、中小學教師工作負擔、農(nóng)村教師隊伍建設(shè)、社會教育培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)范管理、縣級教師進修學校建設(shè)、“全面二孩”政策對基礎(chǔ)教育的影響與對策等課題，匯集了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域研究的各個方面，不僅向社會介紹了福建基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)展新格局和新趨勢，也提出了亟待解

本書首先在文獻分析的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了中學科學教材中科學探究的評價指標體系，并在深入訪談的基礎(chǔ)上修訂和完善了中學科學教材中科學探究的評價指標體系。然后以初中物理教材為例，采用內(nèi)容分析法對相關(guān)教材的科學探究進行了分析，并比較了不同版本教材在科學探究上的差異和特點。最后，通過對使用不同版本教材的學生和教師進行問卷調(diào)查，了解了使

本書選擇從關(guān)鍵詞的視角切入，在對課程進行剖析的基礎(chǔ)上擷取了課程釋義、課程效能、課程設(shè)計、課程目標、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程類型、綜合課程、選修課程、綜合實踐活動課程、校本課程、隱性課程、課程計劃、課程標準、教材、課程實施、課程評價、課程管理、課程領(lǐng)導(dǎo)、課程改革等當前使用較多、較為常見的課程術(shù)語，通過對這些術(shù)語的梳理來呈

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本書共分學科知識、教學設(shè)計和教學技能實訓(xùn)三大模塊。重點是教學設(shè)計和教學技能實訓(xùn)這兩個模塊。教學設(shè)計模塊的重點是閱讀教學設(shè)計與寫作教學設(shè)計，教學技能實訓(xùn)的重點是說課與模擬上課。

民國時期的中學國文教科書，是一批珍貴的文獻資料，對于研究中國現(xiàn)代教育史、文學史、文化史具有重要價值。通過對上百種教科書及相關(guān)資料的搜集整理，本書以教科書內(nèi)容為焦點和線索，在學術(shù)史上第一次清晰完整的描述了民國時期中學國文教科書的基本面貌，深入探究了不同教科書內(nèi)容在具體歷史語境中的生成、沖突、演變及效果。這不僅具有重要的學

本書講述了主要匯集了學校開展全國教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點課題《核心問題教學中的學生深度體驗實踐研究》（課題批準號DHA110242）過程中形成的課題組階段研究成果和老師們在課題研究過程中形成的個人研究成果（教育教學論文、個案和交流教案）。書中內(nèi)容主要涉及對核心問題教學、體驗、深度體驗、關(guān)聯(lián)體驗的思考

本書以系統(tǒng)功能語言學的概念意義分形為視角，研究科學教科書中的知識表征。該研究旨在揭示科學知識的表征是如何分別通過多個限定性占級小句的復(fù)合、圖像與其題注、標注及注釋的整合、以及報告、解釋和論證三種語類之間的復(fù)合得以實現(xiàn)的。研究認為，科學教科書中的概念意義分形--即邏輯語義投射和擴展--不僅展現(xiàn)在詞匯語法結(jié)構(gòu)所形成的語義環(huán)

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