《高職院校辦學(xué)模式改革》運用教育基本規(guī)律,特別是外部關(guān)系規(guī)律,研究高職教育的改革發(fā)展。從理論、政策和實踐三個維度,對改革開放以來我國高等職業(yè)院校辦學(xué)模式改革的發(fā)展規(guī)律、模式類型、實踐經(jīng)驗進(jìn)行深入分析,既肯定已取得的成就,也實事求是地指出已經(jīng)存在和可能出現(xiàn)的問題,并有針對性地提出對策建議。
根據(jù)2011年教育部辦公廳下發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康課程教學(xué)基本要求》,我們在編寫主教材《大學(xué)生心理健康教育》之時,重點考慮了本門課程的指導(dǎo)性和實踐性,結(jié)合多年來心理健康教育的實踐經(jīng)驗,特意編寫本手冊作為與主教材相配套的輔助性學(xué)習(xí)手冊,以用于課堂練習(xí)和課后訓(xùn)練,期望通過這一配套手冊能夠幫助廣大學(xué)生進(jìn)一步地加深對理
科學(xué)計量學(xué)是利用量化方法和手段科學(xué)研究活動特征,真計量結(jié)果可以支撐相關(guān)料技政策問題!犊萍颊哐芯恐茖W(xué)計量學(xué)方法》系統(tǒng)地論述了科學(xué)計量學(xué)的發(fā)展和基本原理與規(guī)律,論述了科學(xué)計量學(xué)在科技競爭力分析,科學(xué)結(jié)構(gòu)和演化,科學(xué)合作、科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系等方面的應(yīng)用,系統(tǒng)地闡明了不固應(yīng)用中的指標(biāo)體系與方法:專門論述了基于科學(xué)計量圖譜方
《大學(xué)體育與健康教程》根據(jù)教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》的要求編寫,指導(dǎo)思想明確,內(nèi)容安排合理,符合當(dāng)前高等學(xué)校公共體育課教學(xué)特點!洞髮W(xué)體育與健康教程》將體育、文化、健康、傳統(tǒng)養(yǎng)生進(jìn)行有機融合,主要涉及體育與健康的基本知識,以及多種
《大學(xué)體育與健康教程》共設(shè)計二十一章。前七章為理論篇,主要針對體育與健康、體育教育、運動人體的科學(xué)基礎(chǔ)、體育的文化基礎(chǔ)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了簡單介紹。第八章至第二十一章為各運動項目教學(xué)的內(nèi)容,詳細(xì)介紹了常見的各種球類運動、健美操、瑜伽、體操、田徑運動等,并對近年流行的休閑運動進(jìn)行了介紹!洞髮W(xué)體育與健康教程》具
本書首先探索了教師教育者專業(yè)實踐的經(jīng)驗、理解和信仰,以及工作的職責(zé),不斷變革的教育政策對教師教育者的機會和挑戰(zhàn)是什么?如何重構(gòu)專業(yè)身份認(rèn)同,教師教育者專業(yè)身份認(rèn)同的特點是什么?然后,基于第三空間理念,在共同學(xué)習(xí)的模式里探索教師教育者的專業(yè)發(fā)展。共同體學(xué)習(xí)已經(jīng)證明是支持教師專業(yè)發(fā)展和變化的主要途徑,但很少運用到教師教育者
大學(xué)體育與健康教程
《研究生院之道》是一本翻譯著作,本書將研究生教育分成了幾個不同的階段。按照一位研究生的學(xué)習(xí)周期來展開,從入學(xué)到課程,指導(dǎo),學(xué)位獲得,再到找工作和就業(yè)。 本書把研究生教學(xué)與指導(dǎo)當(dāng)作切入點,對教授工作進(jìn)行重新審視并提出一套參考指南和建議,以求能夠更好地鞏固搖搖欲墜的學(xué)術(shù)大廈,最后提出一種新的高等教育理論。本書
《普通高等學(xué)校國防教育理論與實訓(xùn)教程》分為中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)、條令教育與訓(xùn)練、輕武器射擊、非戰(zhàn)爭行動與緊急避險、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)等八個章節(jié)內(nèi)容,涵蓋了面向高校大學(xué)生開展國防教育的基本知識、前沿和熱點問題!镀胀ǜ叩葘W(xué)校國防教育理論與實訓(xùn)教程》可作為高校本?茖W(xué)生軍事理論課教材,也可以作為民兵預(yù)備
本書是洪子誠先生“一個人的閱讀史”,是他對自己多年來閱讀經(jīng)歷的回想、敘述與反思。在這本書里,洪先生擺脫了學(xué)術(shù)體例與框架的約束,穿行于個人體驗、情感流脈、理性思考和時代細(xì)節(jié)之間,展示了自己閱讀積淀、審美品味和學(xué)術(shù)思想的形成過程。這種飽含個性的“個人精神史小敘事”是對“文學(xué)史大敘事”的鮮活補充和生動闡釋,也可以說是另一種更