本書匯集近年主要國家重要科技政策動向信息，總結(jié)歸納世界主要科技戰(zhàn)略的總體趨勢，以及各國、地區(qū)和機構(gòu)在科技戰(zhàn)略布局與規(guī)劃、科技創(chuàng)新體制與機制、科技創(chuàng)新政策與措施等方面的發(fā)展動向和規(guī)律，對于特定時間段內(nèi)的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略與政策進展給出了系統(tǒng)的描述，以為相關(guān)政策管理者、科研人員以及機構(gòu)提供參考。上篇將針對熱點問題的綜合評述和政策

本書立足于滿足大學(xué)生的需要，以系統(tǒng)闡述大學(xué)生思想政治理論課社會實踐的目的、意義、形式、特點、內(nèi)容、實施及社會實踐調(diào)查報告的撰寫等為主要內(nèi)容，通過對大學(xué)生進行思想政治理論課社會實踐調(diào)查的調(diào)研設(shè)計、研究規(guī)范、報告撰寫等環(huán)節(jié)的基本知識和技巧的具體指導(dǎo)，提高大學(xué)生對思想政治理論課社會實踐調(diào)查的科學(xué)認識和理論素養(yǎng)，增強大學(xué)生參與

本書嘗試從認知風(fēng)格理論的角度研究用戶和信息檢索系統(tǒng)的交互過程，圍繞著用戶的認知風(fēng)格差異是否影響了其與信息檢索系統(tǒng)的交互行為這一中心議題，多角度、多途徑的對相關(guān)問題展開理論和實證研究，推動基于用戶認知視角的信息檢索理論與實踐發(fā)展。

全書分為8章，第1章民族教育信息化問題的提出，第2章民族教育信息化相關(guān)概念概述，第3章民族教育信息化現(xiàn)狀分析，第4章民族教育信息化資源建設(shè)研究，第5章民族教育信息化環(huán)境構(gòu)建，第6章民族教育信息化人才培養(yǎng)，第7章民族教育信息化的實例實證，第8章民族教育信息化研究的未來趨勢。

本書通過對職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)特點的調(diào)研和分析，總結(jié)出職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)的獨特之處。依據(jù)職業(yè)學(xué)校教師的特點，通過問卷和訪談等調(diào)研手段，了解職業(yè)學(xué)校教師的素質(zhì)需求。提出制定職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)資格和職業(yè)教育教師課程標(biāo)準(zhǔn)的建議。

新中國成立之初，為了確保高等教育生源質(zhì)量，在有限的資源條件下，我國高中教育選擇了精英教育作為主要的發(fā)展戰(zhàn)略。盡管這一選擇具有歷史的特殊性，然而，這一戰(zhàn)略所導(dǎo)致的代價逐漸成為制約我國高中教育發(fā)展的重要因素。基于代價論的分析框架，精英教育與高中發(fā)展階段的錯位不僅導(dǎo)致了高中校際之間的中心——邊緣關(guān)系的建立，也導(dǎo)致了潛在的人力

本書收錄了個人賽和團體賽的全部賽題和答案，為大家原汁原味地呈現(xiàn)了世錦賽數(shù)獨盛宴。

本書收錄了個人賽和團體賽的全部賽題和答案，為大家原汁原味地呈現(xiàn)了世錦賽數(shù)獨盛宴。

本書主要針對準(zhǔn)備進入小學(xué)，以及剛剛進入小學(xué)一年級的小學(xué)生和家長。在探討進入小學(xué)之前要不要上幼小銜接班、家長要做哪些入學(xué)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，提出一年級是規(guī)范學(xué)習(xí)的起跑點。學(xué)習(xí)是孩子終生的樂趣，還是苦惱的負擔(dān)？在這一年里，可以初見端倪。這一年里，孩子們需要做些什么？老師們會為我們的孩子們做什么？家長們又需要為我們的孩子們做什么？

本書對中學(xué)涉及的文學(xué)常識進行了系統(tǒng)的梳理。內(nèi)容包括各個代表性的時期和風(fēng)格流派，代表性作家及其他們的代表性作品，并對代表性的名句，從思想、內(nèi)容、簡析三方面進行概括性總結(jié)，應(yīng)試性強。