本書以汶川特大地震抗震救災、災后重建和災區(qū)發(fā)展的歷史脈絡為主線，以口述史料和感人故事，描繪了中國共產(chǎn)黨領導中國人民抗擊特大自然災害所表現(xiàn)出的以人民為中心的、大無畏的、科學的精神品質，展現(xiàn)了中國特色社會主義制度的巨大優(yōu)越性，闡述了偉大抗震救災精神的當代價值。

本書探討了瓊崖革命精神的形成背景和深刻內涵，闡述了瓊崖革命精神的歷史地位和時代價值。

本書介紹了紅旗渠精神的形成的歷史淵源、現(xiàn)實基礎和文化底蘊，闡釋了紅旗渠精神的主要內涵和基本特征，論述了紅旗渠精神在當今社會的獨特價值。

本書堅持史論結合、論從史出，把講故事與講道理相結合起來，選取東北抗日聯(lián)軍十四年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗事例、可歌可泣的感人故事，解讀其中蘊含的精神內涵，闡述東北抗聯(lián)精神的時代價值。

本書堅持史論結合，以百色起義精神的形成發(fā)展、基本內容與特點、歷史地位與當代價值為主線，以黨和人民軍隊在左右江革命斗爭過程中的典型事例、感人故事為重點，描繪了孕育百色起義精神的偉大革命實踐，闡述了百色起義精神的深刻內涵以及在新時代條件下傳承和弘揚百色起義精神的重要價值。

本書堅持論從史出的原則，運用各類相關文獻資料，對南昌起義作出分析，將南昌起義產(chǎn)生的八一精神置于中國共產(chǎn)黨革命精神長河中考量，闡發(fā)八一精神洋溢的革命英雄主義氣概和人民軍隊精神品質，揭示八一精神在實現(xiàn)中華民族偉大復興中的巨大價值與作用。

本書圍繞中國公民身份認同教育這一問題，聚焦中國公民身份認同教育的目標構建，對教育目標的歷史發(fā)展、現(xiàn)實問題進行了闡釋和分析。在此基礎上，提出了當代中國應構建國家認同前提下的個體、社會公民身份認同，社會責任基礎上的權利公民身份認同，以及法律、道德基礎上的參與式公民身份認同的教育目標體系，并提出通過學校和社會兩種教育場域、運

本研究比較系統(tǒng)論對價值實現(xiàn)的內涵與要素、形式、過程、條件和價值實現(xiàn)的措施。從這一層面來看，是為創(chuàng)新，并對思想政治教育生態(tài)價值實現(xiàn)問題、集體價值的實現(xiàn)問題、價值實現(xiàn)的條件以及價值實現(xiàn)的措施等方面的研究填補了學術界研究的空白，也提出了一些新觀點。因而具有創(chuàng)新性。

思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新，旨在創(chuàng)新，致力協(xié)同。創(chuàng)新是引領思想政治教育發(fā)展的第1動力，協(xié)同則是獲取創(chuàng)新動力的必然選擇。思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新，是指圍繞思想政治教育目標，協(xié)同多方教育主體，集聚多種教育資源，通過跨主體、多要素間的相互協(xié)作、優(yōu)勢互補與統(tǒng)籌協(xié)調形成教育合力，以促進人的全面發(fā)展與思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的社會實踐活動。

本書立足于馬克思主義立場，以馬克思主義人學為指導，綜合運用人學、教育學、心理學、社會學、經(jīng)濟學、政治學等方面的知識，通過理論與現(xiàn)實相結合的方法、歷史考察與邏輯分析相結合的方法、比較研究方法等，嘗試以人的利益問題為切入點，以人的利益與思想政治教育的內在關聯(lián)為主線，探求思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展。在對人的利益與思想政治教育內