本書作者通過(guò)梳理自己的成長(zhǎng)歷程,從“理解成名”入手,講述了自己對(duì)“成名”的理解,以及自己為此的投入和練習(xí);然后在“成名之法:演講”和“成名之法:寫作”兩章分別分享了演講和寫作的方法論、知識(shí)要點(diǎn)和提高演講及寫作水平的路徑技巧等;最后,以“成名的堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核”為結(jié)尾,總結(jié)了如何提高閱讀效率、高效打磨內(nèi)容的實(shí)操方法。這本書告訴我

自萊考夫和約翰遜推出《我們賴以生存的隱喻》以來(lái)，全球?qū)W術(shù)界掀起了一波又一波隱喻研究的狂潮。廣大學(xué)人逐漸意識(shí)到：隱喻不再僅是具有裝飾作用的日常修辭手段，而是人類概念化外部宇宙世界和內(nèi)心情感世界的不二路徑和強(qiáng)大武器。筆者不揣冒昧，在嘗試性地鉤沉當(dāng)代隱喻學(xué)理論基礎(chǔ)并搭建其跨語(yǔ)言求索的雙象限支撐的前提下，對(duì)隱喻所涉及的一攬子理

名詞是表示人或事物名稱的詞。在一定條件下，某些專用術(shù)語(yǔ)可從引申的一般意義中獲得全民性，成為一般詞語(yǔ)。術(shù)語(yǔ)是某一學(xué)科中的專門用語(yǔ)，是表示專業(yè)領(lǐng)域特定理論體系中相關(guān)概念的專用詞匯單位，是相關(guān)學(xué)科發(fā)展成果通過(guò)語(yǔ)言形式得以固化的外在表現(xiàn)。術(shù)語(yǔ)的發(fā)展常與綜合國(guó)力具有一定的相關(guān)性。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，漢語(yǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)名詞研究成果

詞典釋義和基于詞表、詞頻等記憶的詞匯知識(shí)，不能有效解決第二語(yǔ)言文本語(yǔ)境的詞義問(wèn)題。為了化解這一困境，本書全面盤點(diǎn)并吸收二語(yǔ)教學(xué)法、語(yǔ)言哲學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、認(rèn)知科學(xué)和教育心理學(xué)的研究成果，從解答何謂詞義這一問(wèn)題入手，厘清詞匯知識(shí)和詞語(yǔ)能力的概念界限，揭示以詞匯知識(shí)記憶為導(dǎo)向的傳統(tǒng)二語(yǔ)詞匯教學(xué)模式的局限性，提出以詞語(yǔ)能力

作為漢語(yǔ)書面語(yǔ)認(rèn)知活動(dòng)的基本形式，字加工會(huì)受到字的筆畫數(shù)等特征的影響，詞加工會(huì)受到詞的詞頻等特征的影響；在語(yǔ)言實(shí)踐基礎(chǔ)上，讀者會(huì)形成關(guān)于詞匯的心理表征網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展相應(yīng)的閱讀技能。本書分別從字詞特征、字詞特征影響字詞加工、讀者在有無(wú)句子語(yǔ)境條件下的詞間語(yǔ)義聯(lián)系意識(shí)和句子閱讀理解加工方面，通過(guò)具體實(shí)例，簡(jiǎn)要介紹關(guān)于漢語(yǔ)書面語(yǔ)

本書從界面視角探究第二語(yǔ)言的句法操作問(wèn)題。研究主要圍繞句法操作的語(yǔ)義、音系、形態(tài)和語(yǔ)用界面展開(kāi)，通過(guò)闡釋制約二語(yǔ)句法發(fā)展的復(fù)雜因素，為第二語(yǔ)言教學(xué)提供合理的建議。本書既注重研究的理論深度，也注重研究的應(yīng)用前景，向讀者呈現(xiàn)了二語(yǔ)句法習(xí)得研究的獨(dú)特視角，對(duì)認(rèn)識(shí)第二語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律具有啟發(fā)意義，并為理論研究解決當(dāng)下外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)

本書的內(nèi)容可以分為兩部分：第一部分是理論研究，即將經(jīng)典外延構(gòu)體論拓展為事件的多維外延構(gòu)體論，并基于此構(gòu)建了一個(gè)形式語(yǔ)義系統(tǒng)*MEM，與現(xiàn)有研究相比，*MEM可以從多個(gè)維度對(duì)事件語(yǔ)義做更為精細(xì)化的刻畫；第二部分是以多維構(gòu)體論為基礎(chǔ)，構(gòu)建了形式語(yǔ)義系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的組合范疇語(yǔ)法理論稍做調(diào)整和修改，使得*MEM公式可以作為自

這部論文集收錄論文27篇，涉及語(yǔ)言學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)的諸多領(lǐng)域，比如，話語(yǔ)分析、語(yǔ)言教育、課程建設(shè)、語(yǔ)用學(xué)、語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)、文體學(xué)、語(yǔ)言哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)史。全書內(nèi)容豐富，范圍廣闊，既有理論，又有實(shí)踐，對(duì)于從事語(yǔ)言學(xué)、外語(yǔ)教學(xué)的同仁，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言教育的同學(xué)，均具有借鑒和啟示意義。

本書系統(tǒng)分享了寫作方法，摒棄了“套路式”“模版式”教學(xué)，用13章內(nèi)容講解了大量實(shí)用的寫作技巧，讓寫作新手也可以輕松學(xué)會(huì)寫作，愛(ài)上寫作。 本書從對(duì)寫作的認(rèn)知和寫作的底層邏輯入手，全面剖析了選題構(gòu)思、結(jié)構(gòu)搭建、素材搜集、語(yǔ)言運(yùn)用、大綱撰寫、故事創(chuàng)作的方法和技巧，包含小說(shuō)寫作、自媒體寫作、讀書博主、寫作變現(xiàn)、手把手帶你從0到

《人人都能演講：100天成為演講高手》：當(dāng)今社會(huì)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入推進(jìn)和移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的發(fā)展，公眾演講能力越來(lái)越重要，各種演講類節(jié)目、短視頻的火爆就是一種體現(xiàn)，人們通過(guò)演講傳遞知識(shí)、思想、有趣的故事。本書是作者十多年演講和教學(xué)實(shí)踐的成果，內(nèi)容包括豐富實(shí)用的演講理論和方法、具體的演講技巧以及不同場(chǎng)景的演講實(shí)踐，最后還附有