高考志愿至關(guān)重要，關(guān)系一個(gè)人未來(lái)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。本書(shū)第一部分主要就2024年高考志愿填報(bào)的熱點(diǎn)問(wèn)題以及高考考生、家長(zhǎng)要特別注意的一些重要問(wèn)題進(jìn)行解答。第二部分為本科專(zhuān)業(yè)大類(lèi)分析比較，對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)，電氣控制類(lèi)儀器，電子信息類(lèi)，機(jī)械類(lèi)，土木建筑類(lèi)，航空航天工程類(lèi)，海洋科學(xué)技術(shù)與工程類(lèi)，交通類(lèi)，生態(tài)與環(huán)境類(lèi)，天文、地球、地質(zhì)

本書(shū)共分為四部分：第一部分為職業(yè)生涯規(guī)劃；第二部分為高職醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知與能力培養(yǎng)；第三部分為高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；第四部分為社會(huì)實(shí)踐與繼續(xù)教育。為保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和興趣，教材中設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)、視野窗和目標(biāo)檢測(cè)板塊。本書(shū)緊扣高等職業(yè)院校定位，牢抓高職醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)特色，為1+X證書(shū)制度服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升學(xué)生的就

本書(shū)分四篇：微思解惑、微言明志、微行有益、微育得法。收錄了《趣解成長(zhǎng)的“困惑”》《為什么我們需要“心靈雞湯”》《我們憑什么加入中國(guó)共產(chǎn)黨》《“三下鄉(xiāng)”不得不提的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”》等文章。

本書(shū)共六章，內(nèi)容包括：領(lǐng)悟人生真諦把握人生方向、追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)弘揚(yáng)中國(guó)精神、明確價(jià)值要求踐行價(jià)值準(zhǔn)則、遵守道德規(guī)范錘煉道德品格、學(xué)習(xí)法治思想提升法治素養(yǎng)。

本書(shū)從理論出發(fā)，講述高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展歷程，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的方法、組織、管理等進(jìn)行了闡述，圍繞紡織類(lèi)高校特色，探索了專(zhuān)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。

本書(shū)以畢業(yè)論文寫(xiě)作的價(jià)值意義、基本特點(diǎn)為先導(dǎo)，介紹從確立選題、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告到撰寫(xiě)正文、析出參考文獻(xiàn)等寫(xiě)作過(guò)程的要點(diǎn)與技巧，同時(shí)兼顧論文格式、結(jié)構(gòu)布局、研究方法等重要內(nèi)容。

本書(shū)以研究生案例教學(xué)模式與方法為重點(diǎn)，選取了南京工業(yè)大學(xué)研究生案例教學(xué)項(xiàng)目中10個(gè)教學(xué)典型實(shí)例分析，選編了來(lái)源于工商管理、交通工程、安全工程、環(huán)境倫理學(xué)、綠色建筑5個(gè)教學(xué)案例，是對(duì)學(xué)校近十年研究生創(chuàng)新教育與案例教學(xué)項(xiàng)目的全面總結(jié)。本書(shū)適合從事研究生案例教學(xué)的授課教師參考使用。

本書(shū)以匈牙利高等教育演變?yōu)橹骶�，以人才培養(yǎng)為中心，以教育思想、制度體系、政策措施及保障為框架，著重論述匈牙利在各歷史階段的高等教育思想、高等教育體制、高等教育主要任務(wù)及其演變、重要階段的規(guī)劃、高等教育法規(guī)、人才培養(yǎng)、高教改革、教師管理、經(jīng)費(fèi)保障、國(guó)際合作、歐洲高等教育區(qū)、吸納海外人才以及政策支持等方面的情況。

本書(shū)運(yùn)用訪談和問(wèn)卷調(diào)查等方法，對(duì)離崗創(chuàng)業(yè)政策在應(yīng)用型高校的執(zhí)行效果和影響因素進(jìn)行實(shí)證調(diào)研與分析，以動(dòng)力機(jī)制分析模型與框架為依據(jù)進(jìn)行問(wèn)卷編制，通過(guò)對(duì)應(yīng)用型高校教師離崗創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足進(jìn)行歸因分析，探究應(yīng)用型高校教師離崗創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足的深層根源，探索激發(fā)教師離崗創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力機(jī)制，通過(guò)內(nèi)外聯(lián)動(dòng)動(dòng)力激發(fā)，解決應(yīng)用型高校教師離崗創(chuàng)業(yè)動(dòng)力

本書(shū)以思想政治教育者的典型代表高校輔導(dǎo)員為研究對(duì)象，綜合文本分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、行為實(shí)驗(yàn)法，逐層探討其職業(yè)人格的概念結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀特征、生成機(jī)理、作用機(jī)制及其對(duì)注意、記憶、解釋等認(rèn)知過(guò)程的影響。本書(shū)首次從人格與認(rèn)知心理層面深入闡釋了輔導(dǎo)員為何是，以及何以是學(xué)生的人生導(dǎo)師與知心朋友，不僅為輔導(dǎo)員素養(yǎng)的提升和思想政治教育工作隊(duì)