《托福必備詞匯口袋書(shū)》打的并不是“全面”這張牌，英語(yǔ)單詞這么多，同學(xué)們也無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)記住所有的單詞。而在這本書(shū)中，我們直接選取了歷年托�？荚囍性�經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的單詞，按照出現(xiàn)的頻率由高到低排列。在本書(shū)的附錄部分，我們還為大家準(zhǔn)備了一個(gè)自測(cè)表，里面有大約500個(gè)托�？荚囍谐霈F(xiàn)過(guò)的最簡(jiǎn)單的單詞，供大家測(cè)試自己的單詞掌握情況

這本書(shū)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)見(jiàn)詞能讀的自然拼讀法一次搞定！一、詳解48個(gè)國(guó)際音標(biāo)按照易于記憶的方法為音標(biāo)分類(lèi)發(fā)音代言人正面?zhèn)让嬲嫒税l(fā)音口型圖趣味擬音全方位剖析每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音特點(diǎn)總結(jié)每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律，滲透自然拼讀發(fā)的理念輔助記憶二、專(zhuān)業(yè)解讀自然拼讀基本規(guī)律以牛津拼讀字典為專(zhuān)業(yè)藍(lán)本，按照首音和長(zhǎng)元音的結(jié)構(gòu)分類(lèi)，記憶體系更科學(xué)記憶

《高級(jí)英語(yǔ)精編教程》（學(xué)術(shù)學(xué)位碩士）共包含八個(gè)單元。每一個(gè)單元第一部分為導(dǎo)入部分；第二部分為短文部分；第三部分為翻譯部分；第四部分為口語(yǔ)訓(xùn)練部分；第五部分為寫(xiě)作部分；最后一部分是補(bǔ)充課文以及相關(guān)詞匯列表。本書(shū)除了保留傳統(tǒng)的閱讀、詞匯、翻譯等內(nèi)容，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力。本書(shū)口語(yǔ)訓(xùn)練部分不僅有公共演講技巧的闡

本書(shū)分為六章。緒論部分從國(guó)家教育政策、大學(xué)英語(yǔ)改革、信息時(shí)代的發(fā)展這三個(gè)背景突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性，對(duì)研究的目的、意義、思路方法及論文框架進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述。第二章介紹了自主學(xué)習(xí)的緣起、定義、理論基礎(chǔ)、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。分析了跟自主學(xué)習(xí)相關(guān)的幾個(gè)理論的承接關(guān)系，使讀者一目了然。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的闡述，找出目前研究不足，

《漢語(yǔ)修辭術(shù)研究》研究了修辭學(xué)與修辭術(shù)的關(guān)系，具體研究了詞語(yǔ)修辭術(shù)、句式修辭術(shù)、篇章修辭術(shù)、語(yǔ)體修辭術(shù)、辭格修辭術(shù)。

關(guān)聯(lián)理論中的認(rèn)知關(guān)聯(lián)與交際關(guān)聯(lián)兩條指導(dǎo)原則過(guò)于寬泛、限制性極弱，導(dǎo)致理論籠統(tǒng)性與應(yīng)用主觀化，本研究以關(guān)聯(lián)理論核心假設(shè)——zuijia關(guān)聯(lián)假設(shè)及其派生關(guān)聯(lián)話語(yǔ)解讀機(jī)制為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)優(yōu)選論的借鑒與融合，改良現(xiàn)有關(guān)聯(lián)理論運(yùn)作機(jī)制，并在此基礎(chǔ)上提出關(guān)聯(lián)優(yōu)選推理模式，以提高關(guān)聯(lián)推理機(jī)制的可操作性，在理論精細(xì)化的道路上更進(jìn)一步。

《預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)探索與實(shí)踐/光明社科文庫(kù)》是北京市教育委員會(huì)組織的2019年度中央在京高校人才培養(yǎng)共建項(xiàng)目課題“北京市屬高校少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生培養(yǎng)教育管理體系建設(shè)”的研究成果，涉及北京郵電大學(xué)民族教育學(xué)院預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)改革的多個(gè)方面，內(nèi)容包括：教學(xué)理論研究、教法研究、學(xué)習(xí)者研究、教師研究和教學(xué)評(píng)價(jià)及質(zhì)量監(jiān)測(cè)研究等內(nèi)容。

本書(shū)就基于概念隱喻理論和最新的一些發(fā)展，探討人們對(duì)于婚姻的認(rèn)知模式。本書(shū)結(jié)合漢語(yǔ)和英語(yǔ)分別依靠哪些概念隱喻來(lái)建構(gòu)“婚姻”這一概念，在漢語(yǔ)和英語(yǔ)就“婚姻”所建構(gòu)的概念隱喻中，是否蘊(yùn)含著某種統(tǒng)一、基本的認(rèn)知模式這兩個(gè)問(wèn)題，利用訪談、情感信箱、影視和文學(xué)作品匯集婚姻語(yǔ)料，運(yùn)用Pragglejaz小組提出的MIP(Metaph

朱星先生是我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家。本書(shū)收錄了朱先生的三十余篇文章，分為四部分，“語(yǔ)言學(xué)研究”探討了音韻、語(yǔ)義、修辭等方面的問(wèn)題；“《金瓶梅》研究”主要考證了《金瓶梅》的版本、作者、形成、思想等方面的問(wèn)題；“關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)”主要探討了語(yǔ)言語(yǔ)文教學(xué)等方面的問(wèn)題；“其他考證類(lèi)”則對(duì)某些懸而未決的疑難問(wèn)題進(jìn)行了重新考證。本書(shū)對(duì)于語(yǔ)言

本書(shū)適應(yīng)高職學(xué)生各專(zhuān)業(yè)通用英語(yǔ)能力要求，按照生活與工作場(chǎng)景設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，循序漸進(jìn)，包括出行、溝通和工作三個(gè)生活空間的場(chǎng)景，每個(gè)場(chǎng)景五課。 每課包括聽(tīng)、讀、記、練、思、說(shuō)、寫(xiě)七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。前四個(gè)是語(yǔ)言與詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)的共性，后三個(gè)是演練環(huán)節(jié)，可以對(duì)接專(zhuān)業(yè)進(jìn)行，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活與職場(chǎng)，學(xué)用融合，