通過對清季民初學制、學堂與經學關系的研究，以近代中西學關系的消長為背景，梳理了科舉不能容納西學之后，中學進入新式學堂分科設學的架構，被西學分解重組，以致經學*終因難以調試而被迫退出的歷史進程。經學退出的問題，反映了近代中西文化的此消彼長。而中西文化的優(yōu)劣短長，也是近代中國長期存在的科舉與學堂之爭的主題。經學進出學制與學

本項目系貴州民族大學、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會、促進西部教育發(fā)展專業(yè)委員會共同課題改革開放40年的研究成果之一。本書回顧了改革開放40年，中國西部地區(qū)教育取得了輝煌的成就，西部各級各類教育的體制與機制得到了完善，在數(shù)量和規(guī)模上都取得了巨大的成就。通過調查分析發(fā)現(xiàn)，制約西部教育發(fā)展的因素有教育投入和優(yōu)秀師資和優(yōu)秀人才補充力度

作為一種探索性和建構型的研究成果，合作型教育行政的本質是公共行政，是基于公共行政領域內合作型社會治理模式而發(fā)展起來的一種新的教育行政概念、模式、類型及其圖景。當代中國選擇合作型教育行政作為教育行政改革與發(fā)展的路徑定位是理論邏輯、歷史邏輯、現(xiàn)實邏輯、比較邏輯相統(tǒng)一的必然結果�？茖W發(fā)展史告訴我們，一切致力于理論建構的研究可

本書從創(chuàng)新驅動發(fā)展的國家戰(zhàn)略出發(fā)，圍繞創(chuàng)新型人才建設、高等工程教育、STEM教育、高校智庫等主要研究議題，深人剖析當前促進創(chuàng)新發(fā)展的教育政策制定問題。圍繞中國創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略的主要內容，系統(tǒng)分析構建創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的動態(tài)環(huán)境，制定人才發(fā)展戰(zhàn)略的原則和頂層框架，從供給側結構性改革的角度探討人才培育和成長的規(guī)律和機理，以構建涵蓋

改革開放以來，中國國際學校的發(fā)展歷經了從無到有、從少到多、從無序到規(guī)范化成長的過程，其發(fā)展的動力不僅來自經濟全球化帶來的教育資源全球化，更來自市場經濟改革帶來的人民消費水平的提高及多元化教育需求的增長。至2018年，中國的國際學校已近1000所，其蓬勃發(fā)展既體現(xiàn)了中國經濟的發(fā)展與教育理念的進步，也體現(xiàn)了國際化、產業(yè)化的

本書立足當前，從歷史與現(xiàn)實、本土與外域、理論與實踐、宏觀與微觀多個角度系統(tǒng)論述我國教育公平的實踐問題及相關政策。本書在教育公平概述的基礎之上，詳細地對教育公平的產生與發(fā)展、實踐探索、教育公平與教學效率、教育公平與政府責任、推進基礎教育公平的策略、優(yōu)質公平視域下的小班化教育研究等內容進行了闡述。本書不僅重點突出、結構清晰

《中國教育發(fā)展與減貧研究》是北京師范大學中國教育扶貧研究中心主辦的集刊，立足于我國貧困地區(qū)和貧困人口教育發(fā)展與減貧的時代主題，研究和借鑒世界先進國家和地區(qū)教育發(fā)展與減貧的科學理論和有益經驗，探討和剖析我國教育發(fā)展與減貧的理論體系、實踐經驗和典型案例，力求為促進我國貧困地區(qū)教育發(fā)展和脫貧攻堅積極建言獻策。

改革開放以來我國教育在“城本主義”價值取向的背景下，農村教育一直處于極其尷尬的境地，農村教育改革步履維艱，基于以上的背景，《城鄉(xiāng)教育一體化的制度邏輯：基于中樂縣的人類學考察》選取了位于我國西部S省的中樂縣作為田野調查地點，考察了城鄉(xiāng)教育中存在的巨大反差，并試圖總結隱藏其間的制度邏輯�！冻青l(xiāng)教育一體化的制度邏輯：基于中樂

在江蘇海門，一個縣級市的考生竟然有20名左右被清華大學、北京大學錄取，一年有2萬多名來自全國各地的教育同人來考察學習、參加培訓。這讓海門教育成為熱門搜索詞。從2005年起，海門市教育局局長許新海就組織專業(yè)團隊為一所所學校做診斷，在管理、文化等多方面對校長做出引領，幫助教師成立學習共同體，打造了一批輕負擔、高質量的學校。

《農民工隨遷子女的社會融合：基于教育的視角》借助社會融合理論及符號互動理論，判定農民工隨遷子女社會融合的現(xiàn)狀及所出現(xiàn)的問題；調研隨遷子女與城市社會融合的各個維度的具體情況及農民工家庭生活方式、工作性質、對子女教育的投入等情況；綜合分析農民工及其子女與城市社會的互動與融合中的問題及原因，并提出在教育的關照下對隨遷子女的社