前　　言

改革的邏輯決定了改革的走向，改革的理論淵源決定了人們對改革的認同。在全面深化改革的今天，反對改革的思潮沒有終止，反對改革的聲音也沒有停息，從根本上厘清改革的邏輯和理論淵源比過去任何時候都顯得更為重要。唯物史觀作為馬克思主義理論大廈的兩大基石之一，是我們推動理論發(fā)展和實踐創(chuàng)新的基本遵循。以馬克思主義唯物史觀生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系原理為邏輯起點，探索中國改革的基本邏輯與理論淵源，為全面深化改革進行理論探源和實踐支持，既是本書寫作的出發(fā)點，也是此研究的目的。
本書從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力具有反作用這一馬克思主義唯物史觀的基本原理出發(fā)，提出了生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的適應規(guī)律，即生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的非一一對應關(guān)系，表現(xiàn)在生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的主對應以及“一對多”和“多對一”方面。本書還界定了主導生產(chǎn)要素的概念，即在社會生產(chǎn)力發(fā)展的一定條件下，生產(chǎn)力諸要素中必然有一種或兩種要素在生產(chǎn)中起著決定性作用。在此基礎(chǔ)上，提出了在人類社會發(fā)展的形態(tài)上，每一個社會形態(tài)都存在著多重生產(chǎn)力，不同社會形態(tài)和發(fā)展階段的主導生產(chǎn)要素是不同的。生產(chǎn)力的發(fā)展變化和不同時期主導生產(chǎn)要素的轉(zhuǎn)變決定了生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力存在著前矛盾對應期、基本適應期和后矛盾對應期，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動決定了改革要實現(xiàn)增量向存量的轉(zhuǎn)變。隨著生產(chǎn)力的持續(xù)向前發(fā)展，生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力經(jīng)歷著一個不適應到適應再到不適應的循環(huán)往復的過程。因此，建立與一定時期生產(chǎn)力和主導生產(chǎn)要素相適應的生產(chǎn)關(guān)系既是理論的需要，也是現(xiàn)實發(fā)展的必然要求，此即為改革的邏輯起點。
從農(nóng)村改革的嘗試探索，到企業(yè)改革的鋪開和向城市推進，再到經(jīng)濟體制改革的不斷深入以及直接關(guān)系生產(chǎn)力發(fā)展的教育改革，沿著中國改革的路徑和深入方向，本書從上述基本理論出發(fā)進行透析。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，農(nóng)村的主導生產(chǎn)要素經(jīng)歷了手工工具、農(nóng)業(yè)機械化兩個大的階段，正在經(jīng)歷著機械化和自動化、信息化以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技等過程，在此基礎(chǔ)上，論證了農(nóng)村改革從“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制”到進行產(chǎn)業(yè)化、規(guī)�；�經(jīng)營以及土地流轉(zhuǎn)和推動新型城鎮(zhèn)化是農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求。深入闡釋了主導生產(chǎn)要素的轉(zhuǎn)變與企業(yè)改革的關(guān)系，明確了機械化、信息化和現(xiàn)代科技生產(chǎn)力對企業(yè)所有制關(guān)系的基本要求，論證了機械化生產(chǎn)力與企業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動、現(xiàn)代科技生產(chǎn)力與科技型企業(yè)建立的必然邏輯，提出了國有企業(yè)向科技型轉(zhuǎn)變、大力發(fā)展科技型企業(yè)的企業(yè)改革取向。在社會主義初級階段存在著手工工具生產(chǎn)力、機械化大工業(yè)生產(chǎn)力和現(xiàn)代科技生產(chǎn)力主導生產(chǎn)要素的轉(zhuǎn)變，深入論證了手工工具生產(chǎn)力決定了自然經(jīng)濟體制的長期發(fā)展、機械化生產(chǎn)力決定了其與計劃經(jīng)濟體制和市場經(jīng)濟體制的適應和矛盾關(guān)系、現(xiàn)代科技生產(chǎn)力對經(jīng)濟體制改革中宏觀調(diào)控的必然要求，得出了社會主義初級階段以市場為導向、不斷完善市場經(jīng)濟體制并加強對經(jīng)濟的宏觀調(diào)控是因應現(xiàn)代科技生產(chǎn)力發(fā)展的必由之路。將高等教育改革納入中國改革的生產(chǎn)力透析體系，原因在于教育改革的目的是推動生產(chǎn)力的發(fā)展和主導生產(chǎn)要素的轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)在于教育與生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。深入分析了生產(chǎn)力發(fā)展和主導生產(chǎn)要素轉(zhuǎn)變對教育模式演進的決定性作用，論證了機械化、自動化生產(chǎn)力決定高等教育基本技能型和高級技能型人才的培養(yǎng)，以及現(xiàn)代科技生產(chǎn)力對高等教育建設(shè)研究型大學和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求。
總之，堅持唯物史觀生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系原理是推動中國改革理論和實踐與馬克思主義相統(tǒng)一的關(guān)鍵，深入運用這一理論，是改革沿著正確方向不斷深化的根本。在新的歷史時期，堅持以生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系理論為指南才能推動社會主義事業(yè)蒸蒸日上；必須不斷推動科技創(chuàng)新，適時實現(xiàn)社會主義主導生產(chǎn)要素的轉(zhuǎn)變；必須加快全面深化改革的步伐，推進改革由增量向存量轉(zhuǎn)變，因應生產(chǎn)力發(fā)展的要求。