第10章 情緒發(fā)展、氣質(zhì)和依戀

情緒發(fā)展

研究聚焦：對年幼兒童情緒能力的評估

氣質(zhì)與發(fā)展

依戀與發(fā)展

生活與研究應(yīng)用：戰(zhàn)勝陌生人焦慮——給看護者、醫(yī)生和兒童護理專業(yè)人士的建議

發(fā)展主題在情緒發(fā)展、氣質(zhì)和依戀中的應(yīng)用

我（Katherine Kipp）有一對雙胞胎女兒，蕾兒和黛比。黛比剛生下來就被診斷出患有重病，需要接受新生兒重癥監(jiān)護。蕾兒則待在我身邊，幾天后同我一起出院回家。她特別可愛，我一下就喜歡上了這個寶寶。她的一舉一動都讓我感到新奇和快樂，我一刻都不愿意離開她。剛出生幾天她就會嘟起她的小嘴，我當時想，這一定說明她是個與眾不同的孩子。

黛比進入重癥監(jiān)護室后，我每周都去看她。我得開一個半小時的車才能趕到醫(yī)院。把蕾兒留給我母親照看而自己去看黛比讓我很難受，因為我特別喜歡蕾兒，不愿意和她分離。來到醫(yī)院，我得像要去做手術(shù)那樣擦洗手臂，穿上消過毒的白大褂。然后與她待上個把小時。最初，我只能望著待在保育箱里的她，后來總算能把她抱在懷里了，然而我心里卻忐忑不安，我覺得她十分陌生。同蕾兒不一樣，我覺得自己不是很喜歡她。我懷疑自己無法像愛蕾兒那樣愛她，同時也懷疑自己是不是一個稱職的母親。

但當把她接回家后不到一周，我發(fā)現(xiàn)自己同樣喜歡上了她。就像對蕾兒一樣，我對她有了深深的感情，不愿意與她分離。初為人母，我驚訝地發(fā)現(xiàn)自己竟然能這么關(guān)愛這對神奇的寶寶。她們最初是如此的不同，但我兩個都愛。

那時我還是一個學習發(fā)展心理學的學生，知道自己在體驗發(fā)展學者所指的情感聯(lián)結(jié)。但是親身體驗到這種強烈的感情對我理解這個術(shù)語有全新的幫助。

是不是所有的父母都會體驗到愛上自己孩子的情感？對蕾兒的感情要先于黛比出現(xiàn)是否正常？為什么我會對女兒產(chǎn)生這樣的感情？我的女兒對我會有感情嗎？蕾兒撅嘴是什么原因？這些正是情緒發(fā)展和依戀的研究內(nèi)容，本章會對這些問題（還有更多）進行詳細講解。我們將首先介紹兒童情緒表達和情緒理解的發(fā)展，討論情緒在早期人格和社會性發(fā)展中所起的作用。接下來將討論情緒反應(yīng)的個體差異或者說氣質(zhì)。氣質(zhì)是影響年幼兒童對日常事件不同反應(yīng)的早期情緒因素，也被當代許多發(fā)展學家看作成年期人格的基石。之后，我們將討論情感依戀，探究嬰兒和他們最親密的看護者建立情感聯(lián)結(jié)的過程。最后，將介紹嬰兒期的情感依戀對其后期的社會性、情感和智力發(fā)展的重要影響。

情感聯(lián)結(jié)（bonding）：父母對子女強烈的情感；有理論認為，最強烈的情感聯(lián)結(jié)產(chǎn)生在嬰兒剛出生不久的敏感期。

依戀（attachment）：兩個人之間親密、互惠、情感上的關(guān)系，以相互喜愛和保持親近的需求為特征。與情感聯(lián)結(jié)不同，依戀發(fā)生在較大的嬰兒身上，他們有能力與其他人建立情感上的關(guān)系；而情感聯(lián)結(jié)是一種單向的關(guān)系，是父母對孩子的感受。

情緒發(fā)展

嬰兒有情感嗎？他們能否像成人或大一點的兒童那樣體驗和表達諸如快樂、悲傷、恐懼和憤怒等特定的情感？大部分父母認為這是可能的。在一項調(diào)查中，有半數(shù)以上的母親認為自己1個月大的嬰兒至少有五種明確的表情：好奇、驚訝、快樂、憤怒和恐懼（Johnson et al.，1982）�；蛟S有人會說這只是驕傲的母親從自己孩子的行為中讀取了過多的信息，但現(xiàn)在有可靠的證據(jù)表明，即便是很小的嬰兒也有情感。

表達情緒：情緒表達的發(fā)展（和控制）

Carroll Izard及其同事用錄像記錄了嬰兒在面對諸如握住冰塊、玩具被人拿走、看見母親回來等事件時的反應(yīng)，以研究嬰兒的情緒表達（Izard，1982，1993）。Izard讓不了解嬰兒所經(jīng)歷事件的評分者從嬰兒的面部表情判斷他們所體驗到的情緒。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同的成年評分者在同一嬰兒的同一表情中看到了同樣的情緒（圖10.1）。其他一些研究者發(fā)現(xiàn)，成人通常能夠從面部表情中判斷嬰兒的積極情緒（如區(qū)分好奇和愉快），而僅僅依據(jù)面部表情區(qū)分消極情緒（如恐懼和憤怒）則要困難得多（Izard et al.，1995；Matias & Cohn，1993）。但是，大部分研究者都贊同，嬰兒通過表情傳達了豐富的情感，而且隨著年齡的增長，每一種表情都更清楚地成為了某一特定情緒的標志（Camras et al.，1992；Izard et al.，1995）。

情緒的出現(xiàn)順序

在生命的頭兩年中，各種情緒陸續(xù)出現(xiàn)（見表10.1）。出生時，嬰兒會表現(xiàn)出好奇、痛苦、厭惡和滿足。到2個月大時，嬰兒開始展露出社會性微笑，這通常發(fā)生在與看護者的互動之間，此時看護者很可能對嬰兒的積極反應(yīng)感到欣喜，他們報以微笑并繼續(xù)做著令嬰兒愉悅的事情（Lavelli & Fogel，2005；Malatesta & Haviland，1982）。在嬰兒2～7個月大時出現(xiàn)的其他基本情緒是憤怒、悲傷、快樂、驚訝和恐懼（Izard et

al.，1995）。所謂的初級情緒可能是由生物程序所決定的，因為對于所有正常的嬰兒而言，它們都在大致相同的年齡出現(xiàn)，在不同文化中的表現(xiàn)以及人們對它們的理解也大致相同（Camras et al.，1992；Izard，1993）。但是，當嬰兒要表達并非先天就具備的情緒時，則需要一些學習過程（或認知的發(fā)展）。事實上，對2～6個月大的嬰兒來說，最有可能激發(fā)他們的驚訝和快樂的因素之一是他們發(fā)現(xiàn)自己能夠控制某些物體和事件，如學習踢腿、通過按按鈕讓玩具發(fā)出音樂聲等。而這種習得性期望的落空（比如，有什么人或什么事妨礙了他們施加的控制）有可能會激怒許多2～4個月大的嬰兒，也有可能會讓4～6個月大的嬰兒感到傷心（Lewis，Alessandri，& Sullivan，1990；Sullivan，Lewis，& Alessandri，1992）。

快到2歲時，嬰兒開始表現(xiàn)出復(fù)雜情緒，例如，尷尬、害羞、內(nèi)疚、嫉妒和驕傲。這些情緒有時候被稱為自我意識性情緒，因為它們都在一定程度上源于對自我感覺的降低或提升。Michael Lewis及其同事（1989）認為，最簡單的自我意識性情緒——尷尬——在嬰兒能夠識別自己的鏡像（自我參照系統(tǒng)發(fā)展的一個重要里程碑，在第12章將會有詳細的討論）之前是不可能出現(xiàn)的；而像害羞、內(nèi)疚、驕傲等自我評價性情感則不僅需要能夠自我識別，還需要能夠理解評判個人行為的準則與標準。

基本情緒（basic emotions）：在出生或在第一年的早期出現(xiàn)的一些情緒，一些理論家認為它們是由生物程序決定的。

復(fù)雜情緒（complex emotions）：在2歲時出現(xiàn)的自我意識性情緒和自我評價性情緒，部分依賴于認知發(fā)展。

現(xiàn)有的大部分證據(jù)都支持Lewis的理論。例如，那些會因為恭維過度和被要求在陌生人面前表演節(jié)目而感到尷尬的嬰兒必定是能夠自我識別的嬰兒（Lewis et

al.，1989）。到了3歲，即兒童能夠更好地評判自己表現(xiàn)的優(yōu)劣時，他們在成功地完成一項困難任務(wù)后開始表現(xiàn)出驕傲（微笑，鼓掌，或叫著說“是我干的”），也會在未能完成一項簡單任務(wù)后表現(xiàn)出羞愧（耷拉著頭向下看，常常加上諸如“我不擅長這個”之類的評論）（Lewis，Alessandri，& Sullivan，1992；Stipek，Recchia，& McClintic，1992）。

學前兒童也可能表現(xiàn)出評價性的尷尬情緒，例如，他們在相應(yīng)的時間內(nèi)不能完成某些任務(wù)，或無法達到某些標準時，會出現(xiàn)不自然的微笑、自我觸摸、目光回避等表現(xiàn)（Alessandri

& Lewis，1996）。評價性的尷尬源于對自己表現(xiàn)的消極評價，要比受他人注意引發(fā)的“單純”的尷尬產(chǎn)生更大的壓力（Lewis & Ramsay，2002）。

這些稍晚出現(xiàn)的情緒比較復(fù)雜，對兒童的行為有不同的意義。例如，有的研究者發(fā)現(xiàn)，害羞和內(nèi)疚有明顯的區(qū)別。內(nèi)疚是因為我們無法做到對他人的某些義務(wù)；感到內(nèi)疚的兒童很多時候關(guān)注于他的不當行為所帶來的人際后果，也許還會主動接近別人來補償自己的傷害行為（Higgins，1987；Hoffman，2000）。害羞則更多的是由于對自我的關(guān)注而非對他人的關(guān)注。害羞可能是因為自我的行為違反了道德，遭受個人挫敗，丟面子（如叫錯他人的名字）等。害羞導(dǎo)致兒童對自己的消極關(guān)注，使得他們試圖回避他人（Tangney & Dearing，2002）。

當然，父母會顯著影響兒童對自我評價性情緒的體驗和表達。在一項研究中（Alessandri &

Lewis，1996），研究者記錄了母親在其4～5歲的子女解決各類難題成功或失敗時的反應(yīng)。與研究預(yù)期一致，兒童在成功時表現(xiàn)出的驕傲和在失敗時表現(xiàn)出的羞愧會在很大程度上取決于母親對他們成績的反應(yīng)。那些更關(guān)注消極表現(xiàn)，在兒童失敗時給予嚴厲指責的母親，其子女在失敗后會表現(xiàn)出較高水平的羞愧，卻很少在成功后感到驕傲。與此相對，那些更傾向于在孩子成功時做出積極反應(yīng)的母親，她們的孩子在成功后更感到驕傲，而在未能實現(xiàn)預(yù)期目標時表現(xiàn)出的羞愧則很少。

還有一些父母的影響更有趣。明顯違反規(guī)則和違反道德的行為有可能讓孩子感到內(nèi)疚，或者害羞，也可能兩種情緒都有。父母對這些違規(guī)行為的反應(yīng)則會決定兒童究竟會體驗到內(nèi)疚還是害羞。如果父母輕視他們（“克萊爾，你又笨又討厭，存心弄壞約翰的玩具”），兒童就更多表現(xiàn)出害羞。如果父母讓他們知道自己的不當行為是錯誤的，會傷害他人，同時又鼓勵他們盡量去補救自己造成的傷害