自序讓教材回歸習(xí)作教學(xué)的主流
理 論 篇
第一章 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教材習(xí)作教學(xué)
第二章 基于文體單元的教材習(xí)作教學(xué)
第三章 基于兒童視野的教材習(xí)作教學(xué)
第四章 基于操作環(huán)節(jié)的教材習(xí)作教學(xué)
第五章 基于表達標(biāo)準(zhǔn)的教材習(xí)作教學(xué)
實 踐 篇
第六章 專題策劃:教材習(xí)作教學(xué)的一線經(jīng)驗
專家解讀
教材的尷尬和習(xí)作的無奈 楊再隋
路迢迢,水長長:從習(xí)作教材到習(xí)作課堂
小學(xué)習(xí)作教材研讀芻議 魏小娜
一線實踐
看圖習(xí)作教學(xué)須喚醒兒童意識 魯劍鋒
巧用例文,讓習(xí)作教學(xué)更精彩 曹英 李燕
即時性生活:打開教材習(xí)作另一扇窗 顧瑩
如何從習(xí)作教材中發(fā)掘適宜的教學(xué)內(nèi)容 畢小偉
域外視野
美國寫作教學(xué)怎樣使用教材 王愛娣
第七章 一課兩教:教材習(xí)作教學(xué)的理念變遷
精:習(xí)作指導(dǎo)課的秘訣習(xí)作指導(dǎo)課《童年趣事》評課沙龍紀(jì)實 劉艷萍
第八章 四重跨越:教材習(xí)作教學(xué)的基本路徑
習(xí)作教材建設(shè),需要優(yōu)化的活動設(shè)計 卞志娟
第九章 化隱為顯:教材習(xí)作教學(xué)的精準(zhǔn)設(shè)計
變習(xí)作指導(dǎo)無形為有形習(xí)作指導(dǎo)課《我身邊的小能人》評課沙龍紀(jì)實 顧春雨