本書為規(guī)范學(xué)術(shù)寫作研究行為，有意或無意的學(xué)術(shù)剽竊、抄襲提供了有效的方法。作者針對懷有各種學(xué)科追求的學(xué)生，引導(dǎo)他們關(guān)注那些跨越全部學(xué)術(shù)領(lǐng)域的技能與價值理念，同時還向讀者展示了不同學(xué)科的寫作者在使用文獻及注釋來源方面的差異性。
《學(xué)術(shù)研究、寫作與參考文獻著錄》避免陷入剽竊門的指南，赴英留學(xué)生工具書，學(xué)術(shù)研究報告、畢業(yè)論文撰寫必讀參考書。
瑪麗·狄恩博士是學(xué)術(shù)寫作中心的資深講師作為寫作顧問，她與學(xué)科教師合作，推動專業(yè)發(fā)展，支持教學(xué)設(shè)計和執(zhí)行，加強學(xué)生的寫作技能。
瑪麗與考文垂大學(xué)哈佛格式工作團隊合作，在考文垂大學(xué)網(wǎng)站提供資源，使參考文獻的著錄標準化瑪麗與學(xué)科教師合作創(chuàng)建專業(yè)化的工作室，致力于在本科生和研究生階段推廣參考文獻著錄的最佳實踐瑪麗還騰出時間與教師會面，討論他們自己的習(xí)作及出版作品。
第1部分 學(xué)術(shù)誠信
第1部分 導(dǎo)言
0.1 保留完整記錄，避免剽竊行為
0.2 文獻類型
0.2.1 書面文獻
0.2.2 數(shù)值文獻
0.2.3 視聽文獻
0.3 格式
1 學(xué)術(shù)誠信
1.1 什么是學(xué)術(shù)誠信？
1.1.1 學(xué)術(shù)標準
1.1.2 選擇文Frt
1.1.3 學(xué)術(shù)傳統(tǒng)
1.2 學(xué)術(shù)性實踐
1.2.1 尋求支持
1.2.2 剛上大學(xué)
1.2.3 剛上英國大學(xué)
1.3 拓展知識
2 避免剽竊行為
2.1 什么是剽竊行為？
2.1.1 正面途徑
2.2 掌握KnACK訣竅，避免剽竊行為
2.3 時間管理
2.3.1 對剽竊行為的處罰
2.3.2 為什么學(xué)習(xí)？
2.4 為什么有的寫作者剽竊？
2.4.1 無意剽竊的原因
2.4.2 故意剽竊的原因
2.5 避免無意剽竊
2.6 什么不要求列人參考文獻？
2.6.1 你自己的觀點
2.6.2 你自己的功課
2.6.3
一般性知識
第2部分 研究
第2部分 導(dǎo)言
3 查找文獻
3.1 檢索體系
3.1.1 相關(guān)性
3.1.2 易獲取性
3.1.3 可靠性
3.1.4 同行評論
3.2 相關(guān)文獻
3.2.1 關(guān)注你的截止日期
……
第3部分 寫作
第4部分 參考文獻著錄
術(shù)語表
證據(jù)
如果文獻陳述了支撐論點及觀點的證據(jù)，你就應(yīng)當考慮該證據(jù)的質(zhì)量。假如你認識到了證據(jù)使用的局限性，并在寫作中適當?shù)貙⑵渲赋觯敲茨闳钥梢蕴峒霸谧C據(jù)使用方面存在問題的資料。事實上，正如第三部分所探求的，你應(yīng)當挖掘自己的能力，在將文獻整合至寫作的過程中評論所使用的證據(jù)，辨識其漏洞。
可靠性
可靠性包括精確性、合適的設(shè)計及具有充足經(jīng)驗或知識的作者。通常，經(jīng)過同行評論的文獻就學(xué)術(shù)用途而言最為可靠（ Hacker 2006：20）。
技巧
假如觀點具有相關(guān)性，對學(xué)科的獨創(chuàng)性看法能夠激發(fā)你自己的創(chuàng)新觀點，進而你認為文獻在設(shè)計或應(yīng)用方面富有技巧，那么它可能值得你更詳細地查詢。請注意作者陳述新鮮觀點的方式，嘗試用他們的技 由于缺乏權(quán)威的文獻通常不具有相關(guān)性，所以作者的背景值得你考慮，并決定是否利用他們的作品。核查文獻是否包含任何有關(guān)作者的信息，如他們的身份、資格證書或經(jīng)歷。期刊論文和著作常附有作者簡介，你還可能在網(wǎng)站上找到鏈接，指向?qū)W術(shù)作者所在機構(gòu)、簡介頁面或公開出版的作品。關(guān)于作者的信息，你找到的越多，就越明了文獻是否適用于自己的功課。
4.1.1 勇于拒絕
未有效評價文獻的危險在于你更可能使用不合適的資料，讓人覺得你研究技能不足或不清楚自己承擔(dān)的任務(wù)目標。你將決定拒絕某些起初認為有用的資料，這是不可避免的。盡管令人沮喪，但花更多的時間閱讀后才發(fā)現(xiàn)文獻不適合你的目標，豈非更讓人煩惱？
……
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