《中國(guó)雙人舞編導(dǎo)教程》包括兩個(gè)方面：其一是中國(guó)舞編導(dǎo)，其二是雙人舞。中國(guó)舞編導(dǎo)的前提是中國(guó)舞方向，如何認(rèn)識(shí)文化淵源，建立正確的審美品位，是中國(guó)雙人舞編導(dǎo)所應(yīng)有的文化準(zhǔn)備；如何面對(duì)中國(guó)舞方向中的文化傳承與雙人舞技巧的學(xué)習(xí)，以及在創(chuàng)作作品的時(shí)候又將這二者結(jié)合起來(lái)，達(dá)到技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一，都是中國(guó)雙人舞編導(dǎo)必須考慮的問(wèn)題。
　　《中國(guó)雙人舞編導(dǎo)教程》首先要講中國(guó)舞的審美。中國(guó)舞的審美要求編導(dǎo)對(duì)中國(guó)文化內(nèi)涵有深入了解，以及對(duì)中國(guó)文化有獨(dú)到見(jiàn)解。這一“獨(dú)到”指的是上升到能用舞蹈肢體反映自己見(jiàn)解的舞蹈語(yǔ)言層面，這關(guān)系到兩個(gè)問(wèn)題：一是對(duì)舞蹈自身的認(rèn)知問(wèn)題；二是如何深諳中國(guó)文化底蘊(yùn)，又能將此兩者融會(huì)貫通于自我的創(chuàng)作之中，并通過(guò)舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)特征中的雙向環(huán)節(jié)，即藝術(shù)和技術(shù)環(huán)節(jié)，來(lái)創(chuàng)作作品。而舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)特征中的雙向環(huán)節(jié)又分別從藝術(shù)和技術(shù)兩個(gè)層面，雙向循環(huán)到了有關(guān)對(duì)舞蹈認(rèn)知及文化底蘊(yùn)問(wèn)題上。實(shí)質(zhì)上是對(duì)“中國(guó)——雙人舞——編導(dǎo)”這個(gè)課題的深入探究，有關(guān)“中國(guó)”，根據(jù)理解要盡量將視野輻射到中國(guó)文化寶庫(kù)中的縱向與橫向的多個(gè)方面，主要是提高審美品格。有關(guān)“雙人舞”，著眼點(diǎn)在“舞”字上，這是關(guān)于對(duì)舞蹈的認(rèn)知問(wèn)題；“雙人”第一層是客觀的肢體層面，第二層是主、客觀結(jié)合的技術(shù)層面，接著還有綜合的藝術(shù)層面。而“編導(dǎo)”主要是更進(jìn)一步掌握編導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)技巧和藝術(shù)手法。
　　這部教材除了“撞擊”、“透視動(dòng)作運(yùn)動(dòng)軌跡”這兩個(gè)具體環(huán)節(jié)以外，教材從文化背景到舞蹈編導(dǎo)的選材構(gòu)思，及作品的創(chuàng)作等各方面都有所涉及。另外還引入一些與編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的音樂(lè)、美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在綜合的方面可以說(shuō)也基本適用于中國(guó)舞編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)本科生的學(xué)習(xí)。教材是圍繞舞蹈創(chuàng)作的中心而擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。展開(kāi)視野范圍的意義就在于使編導(dǎo)們了解作為中國(guó)舞編導(dǎo)，所應(yīng)具備的綜合的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
　　《中國(guó)雙人舞編導(dǎo)教程》是在舞蹈中創(chuàng)建了一套強(qiáng)調(diào)中國(guó)審美品格的雙人舞編導(dǎo)技術(shù)和理論，本教材旨在較為完整系統(tǒng)地建立一整套中國(guó)舞編導(dǎo)學(xué)科方向的中國(guó)雙人舞編導(dǎo)理論和技術(shù)技法，包括舞劇片斷雙人舞編導(dǎo)理論教學(xué)和研究。
　　第一章旨在闡明中國(guó)舞編導(dǎo)的學(xué)科定位、文化依據(jù)和思想認(rèn)識(shí)。第二章是關(guān)于舞蹈編導(dǎo)的基礎(chǔ)概念以及舞蹈編導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)特征。第三至第六章是中國(guó)雙人舞技法。第七至第九章是關(guān)于作品的創(chuàng)作、技法運(yùn)用的若干問(wèn)題，以及創(chuàng)作分析。
　　總體來(lái)說(shuō)，該教材是立足于文化審美，通過(guò)訓(xùn)練技法，拓展專(zhuān)業(yè)視野，為最終成為編導(dǎo)所做的專(zhuān)業(yè)技能和文化構(gòu)成而準(zhǔn)備的。俗話(huà)說(shuō)得好：“師傅引進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人�！毕Ｍ�大家以“舉一反三”的態(tài)度來(lái)對(duì)待這部教材，從中領(lǐng)悟到教材所沒(méi)有涉及到的與編導(dǎo)有關(guān)的學(xué)術(shù)問(wèn)題，只有內(nèi)外結(jié)合的學(xué)習(xí)，方能起到最佳效果。