數(shù)學本身的抽象性、邏輯性、應用性與兒童思維特點決定了學前兒童的數(shù)學學習是一個相對復雜的過程，因此，引導學前兒童對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題，是學前兒童數(shù)學教育的主要任務(wù)。
　　《學前兒童數(shù)學教育與活動指導》深入貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南>的精神，將理論性與生活化、應用性相結(jié)合，本教材具有以下特點：
　　第一，結(jié)合前沿成果，系統(tǒng)性強。本書在學前兒童數(shù)學學習和教師教育等方面的研究成果基礎(chǔ)上，從理論層面回答了學前兒童學什么、如何學以及教師怎么教等問題，體現(xiàn)了知識的科學性與系統(tǒng)性。
　　第二，結(jié)合兒童生活，注重實踐。本書將數(shù)學領(lǐng)域的相關(guān)概念和核心經(jīng)驗滲透在兒童的一日生活和游戲情境中，旨在提高學前兒童運用數(shù)學經(jīng)驗解決生活問題的能力。同時，為促進學習者數(shù)學領(lǐng)域活動設(shè)計能力的提升，本書特意提供了大量的數(shù)學活動案例。
　　本書共分為八章，其中前三章主要是從理論層面回答學前兒童數(shù)學教育的任務(wù)、意義、特點、目標、內(nèi)容、途徑、方法等問題，后五章主要是從實踐層面闡述應如何設(shè)計學前兒童數(shù)學教育活動（包括集合與模式、數(shù)概念與數(shù)運算、測量與統(tǒng)計、空間與時間），書中的理論以闡述基本問題為主，方便學習者在學習過程中理論聯(lián)系實際，融“教、學、做”為一體，既保證了對相關(guān)理論知識的學習，也有利于數(shù)學領(lǐng)域活動設(shè)計能力的提高。
　　本書在編寫中，特別借鑒了華東師范大學黃瑾教授和南京師范大學張俊教授等人的相關(guān)著作，在匯集前人研究成果的基礎(chǔ)上形成本教材。由于能力時間有限，書中還存在不完善的地方，懇請所有使用本教材的師生提出寶貴意見。
　　關(guān)于本書借鑒的一些國內(nèi)外學者的著作和研究成果，在此一并表示感謝，同時感謝鹽城師范學院教育科學學院、南京大學出版社相關(guān)人員的鼎力支持。