本書在梳理國外校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力研究的基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建了具有中國特色的校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的框架和模型，同時對多個省份的校長和學(xué)校進行了調(diào)研，分析了情境因素與校長領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)系，填補了我國在這一研究領(lǐng)域的空白，具有一定的理論和實踐意義。