實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，關鍵是人才，人才的關鍵在教育。教育的目的是把自然人、感性人變成社會人、理性人，是為了提升人性，使之盡快走向崇高和完善。但人精神的高揚、心靈的凈化、靈魂的塑造，絕不是強制灌輸就能實現(xiàn)的。只有教育教學充分調動了學生學習興趣，讓學生充分享受學習樂趣，這樣才能實現(xiàn)教育教學的最大效益，才能培養(yǎng)出“富強國家、振興民族、幸福人民”的高素質的創(chuàng)新型人才。
　　目前，教育的最大問題是沒有把受教育者當“人”，而是當成材料、工具、“容器”。把教育看成“制器”，是單純的“投資”。因而，為了實現(xiàn)教育的最大功利化，教育者、家長常常是揠苗助長，讓學生超負荷地苦學。明代中葉的哲學家、教育家和政治家王陽明在《傳習錄》中說：“與人論學，亦須隨人分限所及；如樹有這些萌芽，只把這些水去灌溉。萌芽再長，便又加水。自拱把以至合抱，灌溉之功，皆是隨其分限所及。若些小萌芽，有一桶水在，盡要傾上，便浸壞他了�！彼�主張自然的兒童教育觀，認為兒童的接受能力能發(fā)展到何種程度，教師便就這個程度進行教學，不可越過。教學要留有余地，要給學生信心，減輕學習的難度以增強兒童對學習的興趣，“量其資稟，能二百字者，止可授以一百字”，使兒童“精神力量有余”，這樣他們就“無厭苦之患，而有自得之美”，不會因學習艱苦而厭學，反而樂于接受教育。
　　《美術享受課堂》一書正是在重慶市教育委員會倡導教育教學改革之際，以“讓學生享受教育、健康成長”的宗旨為指引，在彭水苗族土家族自治縣教育教學改革中提出打造“生態(tài)型卓越課堂”之際，一些教學一線的美術教育工作者，根據美術學科的特點，開展“生態(tài)型卓越課堂”之“信息技術環(huán)境下美術享受課堂策略研究”的課題成果。該書科學地闡釋了在遵循兒童健康、快樂成長的規(guī)律下實施“信息技術環(huán)境下美術享受課堂”的策略和方式，揭示了美術學科作為視覺藝術的獨特魅力。書中收錄了近幾年來重慶市中小學美術教師在參加全國美術學科課堂賽課活動中獲一等獎的課例，以及參加重慶市美術課堂賽課活動中獲一、二等獎的教學課例，包會了小學、初中、高中各學段的教學內容。