導論

　　一　研究背景

　　二　相關研究

　　三　研究內容

　　四　研究思路

　　五　研究意義

　　六　研究方法與調研說明

第一編　價值追求與社會代價：質性分析

第一章　農村學校布局調整的價值訴求

　　一　規(guī)模經濟效益：節(jié)約資源與提高資源使用效率

　　二　辦學條件改善：提升設施設備質量

　　三　師資整合優(yōu)勢：建設和優(yōu)化農村學校師資隊伍

　　四　課程資源豐富：開齊開足開好相關課程

　　五　教學活動優(yōu)質：豐富教學方式與教學組織形式

第二章　農村學校布局調整的社會代價

　　一　政府作為投資者：學校撤并未有效節(jié)約成本

　　二　學校作為實施者：管理成本與安全責任增大

　　三　教師作為從動者：工作與生活面臨新挑戰(zhàn)

　　四　學生作為適應者：上學與社會性發(fā)展面臨障礙

　　五　家庭作為相關方：經濟狀況和家庭穩(wěn)定面臨挑戰(zhàn)

　　六　社區(qū)作為剝離方：文化抽離與記憶斷裂

第二編　學校規(guī)模與家校距離：量化分析

第三章　校長視角下的理想學校規(guī)模研究

　　一　引言

　　二　相關文獻綜述

　　三　數(shù)據(jù)說明

　　四　當前中小學學校規(guī)模的基本情況

　　五　校長視角下的理想學校規(guī)模描述

　　六　什么因素影響了理想的學校規(guī)模？

　　七　多大規(guī)模是合理的？一個數(shù)學推斷

　　八　簡要結論與討論

　　九　結語

第四章　家校距離對農村學生上學影響的實證研究

　　一　引言

　　二　文獻綜述

　　三　分析框架及數(shù)據(jù)說明

　　四　分析結果

　　五　家校距離的限值

　　六　結論與討論

　　七　政策建議

第三編　過程梳理與政策分析：個案研究

第五章　人口流入主導型縣域學校布局調整研究：浙江溫嶺

　　一　溫嶺市概況

　　二　21世紀以來溫嶺學校布局調整的動因及過程回顧

　　三　校際均衡追求下的公辦學校質量布局

　　四　教育擴容背景下的外來務工人員隨遷子女就學格局

　　五　溫嶺市學校布局調整的成效與問題分析

　　六　溫嶺市學校布局調整程序的評價

第六章　人口穩(wěn)定型縣域學校布局調整研究：吉林東豐

　　一　東豐縣基本情況

　　二　東豐縣學校布局調整的背景及動因

　　三　東豐縣學校布局調整的歷史梳理

　　四　東豐縣學校布局調整的實施過程

　　五　東豐縣學校布局調整的成效與問題分析

　　六　東豐縣學校布局調整程序的評價

第七章　人口流出主導型縣域學校布局調整研究：甘肅莊浪

　　一　莊浪縣概況

　　二　莊浪縣學校布局調整的歷史及動因分析

　　三　莊浪縣農村學校布局調整的過程

　　四　莊浪縣學校布局調整成效與問題分析

　　五　莊浪縣學校布局調整程序的評價

參考文獻

附錄　調查問卷

后記