上編 思想史個案
章 錢天鶴農業(yè)思想概說
一、兼收并蓄、引人現(xiàn)代科技發(fā)展蠶絲業(yè)
二、從戰(zhàn)略高度思考中國農業(yè)的未來發(fā)展方向
三、流落寶島、助力農工
四、經(jīng)驗與啟示
第二章 沈宗瀚農業(yè)思想管窺
一、負笈留美奠定思想基調
二、農業(yè)發(fā)展的關鍵在增產
三、沈宗瀚與梁漱溟、晏陽初的分歧
四、探索工業(yè)化進程中的農業(yè)發(fā)展之道
第三章 鄒秉文的中國農業(yè)發(fā)展方略述評
一、中國農業(yè)問題的癥結所在
二、農業(yè)建設的鄒氏方案
三、高度重視農業(yè)教育
四、余論
第四章 王綬的中國農業(yè)研究及其開創(chuàng)意義
一、生平事略和學術歷程
二、矢志振興大豆，科學改良為關鍵
三、尋求人地協(xié)調，糧食增產是目標
四、提倡教研一體，擘畫學科發(fā)展方向
五、王綬的學術貢獻及其當下價值
下編 教育史探研
第五章 章之汶農業(yè)教育思想及其實踐探究
一、以農為“志業(yè)
二、準確、全面理解農業(yè)教育的本質
三、執(zhí)掌金大農學院時期的農業(yè)教育實踐
四、結論
第六章 董時進高等農業(yè)教育思想探究
一、以造就人才為根本宗旨
二、教、學、做三結合
三、辦學應直接面向農村和農民
四、意義與啟示
第七章 中國近代高等農業(yè)教育水準透視
——以王綬和金大農學院抗戰(zhàn)時期的三份學程表為例
一、三份學程表的主要內容評述
二、三份學程表背后的人物悲歡
三、中華人民共和國成立之后的王綬
補編
第八章 抗戰(zhàn)時期陜甘寧邊區(qū)農民的日常生活狀況評估
一、農業(yè)生產環(huán)境和邊區(qū)政府的農村政策
二、農民的開門七件事
三、與國統(tǒng)區(qū)農民生活的橫向比較
第九章 羅伯特·雷德菲爾德的社會人類學農村社會研究
一、雷德菲爾德其人
二、方法論基礎：功能主義與芝加哥學派經(jīng)驗社會學的融合
三、重新界定農村社會與農民群體
四、小傳統(tǒng)與大傳統(tǒng)之間的劃分與相互涵化
五、小結
主要參考文獻
后記