奇花異草——怎么能把自己見過的奇花異草介紹給他人?借用圖片,太平面化和局部化;用文字描述,過于單調(diào)、無味。那么解決這個難題的最佳方式就是制作植物標本。制作植物標本還能提高青少年的關(guān)注力、觀察力以及動手能力。本書共8章,具體介紹了植物標本采集的基礎(chǔ),重點闡述了標本的制作過程,如干制標本的制作、浸制標本的制作、植物的生長觀察實踐等,還結(jié)合生活中常見的植物,以及語文課本中出現(xiàn)的植物,通過身邊的植物來讓青少年讀者認識植物、了解植物,從而學(xué)會制作植物標本。
植物標本——能夠幫助人類,尤其是幫助青少年學(xué)會觀察和認識身邊的以植物形式體現(xiàn)的生命現(xiàn)象,有利于培養(yǎng)探索習(xí)慣,滿足其好奇心。除此之外,植物標本也有提高課內(nèi)教學(xué)的效果。如以小學(xué)語文課文《植物媽媽有辦法》中的蒲公英媽媽、蒼耳媽媽和豌豆媽媽為例,學(xué)生首先對“植物媽媽”有真實的認識,接著才對那些“辦法”有了深刻的理解。又如《爬山虎的腳》一課中,學(xué)生首先會對“爬山虎”是植物還是動物有了正確的認識,會對葉色的變化,“腳”的位置、形狀及細絲頭的變化產(chǎn)生真實的、生動的感受。除了當做學(xué)習(xí)工具或媒介以外,植物標本還可以當做禮物、禮品和藝術(shù)品。情人節(jié)送玫瑰、母親節(jié)買康乃馨送給媽媽等,其實就涉及到了采集標本和制作標本的過程。
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