心理與教育測量是個體心理特質(zhì)發(fā)展水平的重要評價手段。以項目反應(yīng)理論為代表的現(xiàn)代測量理論，為兒童數(shù)學學力的大規(guī)模測評研究與實踐提供了強大的理論與技術(shù)支持。近年來蓬勃發(fā)展的認知診斷理論，則將相關(guān)研究推向更加精細化的水平�！禕R》本書按照認知診斷理論的研究范式，以正處于基礎(chǔ)性數(shù)學學力發(fā)展關(guān)鍵期的小學生為研究對象，在深入探索其數(shù)學學力宏觀發(fā)展水平與微觀認知特征的同時，嘗試提出了一些有針對性的補救教學建議，旨在為進一步推動兒童數(shù)學學力評價研究提供一定的理論參考與方法借鑒，同時也為認知診斷理論的推廣與應(yīng)用積累必要的實踐經(jīng)驗。

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