創(chuàng)新無處不在，創(chuàng)新的力量無可，可以讓大學生變得更加自信，猶如一把利劍，劃破長空，突破禁錮，絞一切攔路虎，吸引著尋夢人去追尋。

現(xiàn)實中，有不少大學生對創(chuàng)新活動有心理包袱，認為創(chuàng)新是科學家和天才的“專利”，對普通大學生來說像遙遠星空一樣，神秘而遙不可及、高不可攀。其實不然，創(chuàng)新，就是“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”，對社會有意義、有價值，社步，使人類社會變得更美好。它沒有格式，只有新穎和。

本教材第1章大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，可使同學們深刻地認識到這一點。創(chuàng)意創(chuàng)新，不能沒有創(chuàng)新精神，但只有創(chuàng)新精神，是遠遠不夠的，還需要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法。掌握了第 2 章介紹的大學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法，就會覺得創(chuàng)新其實可以很簡單，例如，找出某些事物的一些缺點，然后去它、去完善它，這便是一個小小的創(chuàng)新。其實人與人之間的差別甚微，而人的大腦的潛力卻是相當巨大的。同學們要做生活的有心人，用一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，一顆勤于思考的大腦，只要有夢、有想法、有實踐，就能獲得創(chuàng)新的成果。創(chuàng)新，每個人都會！有了創(chuàng)新成果，就需要申請專利和發(fā)表論文，將自己的創(chuàng)新成果向社會呈現(xiàn)出來。本教材第 3 章知識產(chǎn)權(quán)與創(chuàng)新成果，向同學們介紹了如何申請專利及如何撰寫并發(fā)表學術(shù)論文。

同時大學生要做生活中的有心人，當發(fā)現(xiàn)生活中的商機的時候，要抓住機會大膽創(chuàng)業(yè)。有創(chuàng)業(yè)欲望的大學生，在校學即可選擇自己長、愛、興趣的領(lǐng)域，直接對準創(chuàng)業(yè)目標入創(chuàng)業(yè)過程，為自己的夢想而奮斗，然后根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要反過來補充相關(guān)知識，邊創(chuàng)業(yè)邊學創(chuàng)業(yè)實踐中學長，用信心和毅力去創(chuàng)。

大學生用自己的知識產(chǎn)權(quán)、用自己所學的專業(yè)知識創(chuàng)辦一個具有創(chuàng)新創(chuàng)造元素的高科技公司是創(chuàng)業(yè)，與所學專業(yè)八竿子打不著地在菜市場擺個攤、在路邊工商部門地點弄個早點鋪也是創(chuàng)業(yè)。各種嘗試沒有高低之分，如果能淘到，那很好。體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛、創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)，思考和驗證自己是否真正適合創(chuàng)業(yè)，為以后實施高的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，這種經(jīng)歷同樣是可貴的。大學生不能做創(chuàng)業(yè)計劃比賽的“高手”，企業(yè)運作的“低能兒”。這需要大學生們用挫折經(jīng)歷來積累經(jīng)驗為下一次創(chuàng)造基礎(chǔ)。

為減少創(chuàng)業(yè)的風險，提高創(chuàng)業(yè)率，就要認真學知識。本教材第4章到第7章，分別向同學們介紹了如何組建創(chuàng)業(yè)團隊、如何識別創(chuàng)業(yè)機會與風險、如何制定創(chuàng)業(yè)計劃、如何開辦一個新企業(yè)。

在內(nèi)容上，本教材針對大學生的特點，提供了從創(chuàng)意創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)一條龍具體、實用、可作性強的學；在編寫體例上，案例豐富，學、與難點醒目，既提高學生興趣，又方便學生的學/p>

南京科技職業(yè)學院李焦明教授任本書主編，負責全書內(nèi)容的設計和統(tǒng)稿工作；沈陽藥科大學副教授趙喆、青島求實職業(yè)技術(shù)學院副教授唐國龍、南京科技職業(yè)學院助理研究員滕銘明、實驗師袁和榮擔任副主編；南京科技職業(yè)學院副院長張小軍教授擔任主審；沈陽藥科大學副教授趙喆編寫了第1章和第5章，黑龍江八一大學張穎講師編寫了第2章，南京科技職業(yè)學院講師王穎、實驗師袁和榮、助理研究員滕銘明分別編寫了第3章、第4章、第6章，青島求實職業(yè)技術(shù)學院副教授唐國龍編寫了第7章。本書在編寫過程中參閱了大量同類教材，在此對相關(guān)人員一并表示衷心的感謝！

限于編者的，書中難免有不妥之處，懇請專家和讀者批評指正。

編者

2020年3月