《教師有效教學的基本功指導叢書：有效教學的基本功（4新課程下中小學教師課堂調控技能指導）》在編寫中堅持為線教師服務為主旨，密切聯(lián)系并反映當前新課程實踐中出現(xiàn)的新的發(fā)展情況，對新課程下教師的新技能——課堂調控技能進行了詳細分析與闡述，并提出了一些具體可行的操作策略，且還設置了技能訓練的專章，使學習者可以通過科學有序的訓練，檢測和提高自己的技能水平。本書既可作為中小學教師培訓管理部門進行教師專業(yè)技能培訓的參考用書，又可作為師范類院校對師范生進行專業(yè)技能訓練的參考用書，還可作為初涉教壇的中小學教師及非師范類院校畢業(yè)生或社會人員報考教師資格、進行專業(yè)技能自我提高的參考用書。
歐陽芬 《教師有效教學的基本功指導叢書》總主編。江西師范大學教育學院教授，碩士研究生導師，蘇州大學文學院在讀博士，中國高等教育學會語文教育專業(yè)委員會理事，中國教育學會全國語文學習教學專業(yè)委員會常務理事，中國基層教育研究者專業(yè)發(fā)展網(wǎng)名家專欄特邀專家。主要研究領域為教師教育專業(yè)和語文課程與教學論專業(yè)。主持編著過《初中語文新課程教學法》《語文教學技能研究與實踐》《農(nóng)村課堂教學診斷》《做專業(yè)的教師——課堂教學的55個細節(jié)》《多元智能與建構主義理論在課堂教學中的運用》。出版論著10余部，發(fā)表論文10余篇。
胡青 《教師有效教學的基本功指導》叢書總編之一。江西師大教育學院院長、教授、碩士研究生導師，省高校中青年學科帶頭人、省教學名師。主攻中國教育史、教師教育，主持完成全國教育科學規(guī)劃課題、省社科規(guī)劃課題、省教育科學重點課題、省軟科學研究課題、省農(nóng)業(yè)科技課題近20項。出版專著：《吳澄教育思想研究》《新課程教師專業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)與提升》等12部，發(fā)表論文近百篇，曾榮獲全國教育類圖書一等獎，江西省教學成果一等獎。
孫菊如 《教師有效教學的基本功指導叢書》總編之一。江西師大教育學院學科教育系主任、副教授、課程與教學論專業(yè)碩士生導師。主要研究領域為教師教育專業(yè)方向，曾主編《思想政治課堂教學技能》《中學思想政治課教學與改革新論》《課堂教學藝術》《新時期教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展》《學校教育科研》。
導引
新課程下中小學教師調控技能的變化與發(fā)展
真實故事：化腐朽為神奇
一、新課程下課堂調控的新要求
二、新課程下課堂調控的目的和意義
三、新課程下課堂調控技能的變化
話題一
新課程下課堂調控技能概述
真實故事：借力打力
一、新課程下課堂調控的概念和特點
二、新課程下課堂調控技能的構成要素
三、新課程下課堂調控的原則
四、新課程下課堂調控的步驟
話題二
新課程下課堂調控技能的分類
真實故事：超額利潤
一、從教學過程分類
二、從調控信息的物質媒介分類
三、從課堂調控方法的性質分類
四、從課堂教學組織形式分類
五、從調控的效用分類
話題三
新課程下課堂調控的基本方法
真實故事：挪個位就能創(chuàng)造奇跡
一、教師行為調控
二、教學媒介調控
三、課堂環(huán)境調控
四、課堂組織調控
話題四
新課程下合作探究學習課堂調控技能
真實故事：喜歡探究是人的天性
一、合作學習與探究學習的基本理論
二、合作學習的調控要求
三、探究學習的調控
四、教師對合作探究學習的調控還表現(xiàn)在組織討論上
話題五
新課程下綜合實踐活動課調控技能
真實故事：在活動中體悟
一、新課程綜合實踐活動課的性質與特點
二、綜合實踐活動課的類型
三、綜合實踐活動課程調控的難點
四、綜合實踐活動課程調控的策略
話題六
新課程下課堂突發(fā)事件的調控
真實故事：小麻雀引發(fā)的作文課
一、課堂突發(fā)事件的含義和特點
二、課堂突發(fā)事件的類型
三、課堂突發(fā)事件轉移注意策略
四、課堂突發(fā)事件因勢利導策略
五、課堂突發(fā)事件擺脫窘境策略
六、課堂突發(fā)事件制止策略
話題七
新課程下課堂調控技能誤區(qū)的案例分析
真實故事：通俗音樂的魔力
一、當前存在的調控不當?shù)谋憩F(xiàn)
二、調控不當?shù)某梢?br >
三、新課程下提升課堂調控能力的對策
話題八
新課程下課堂調控技能訓練
真實故事：度日如年
一、新課導入的調控技能訓練
二、組織教學的調控技能訓練
三、結課調控技能訓練
參考文獻
后 記
書單推薦
