注重教師職后培訓是中國(上海)能夠維持基礎教育高質量的成功經驗之一，也是高素質教師隊伍建設的重要途徑。本書基于實證研究的結果，對教師培訓者專業(yè)素行建構，呈現(xiàn)專業(yè)的教師培訓者應該具備的專業(yè)能力和素養(yǎng)要求。在此基礎上，對教師培訓者從業(yè)人員的專業(yè)實踐和專業(yè)能力現(xiàn)行分析，提出教師培訓者專業(yè)能力提升的基本思路和對策，并通過案例的形式呈現(xiàn)不同類型的教師培訓人員成長為優(yōu)秀的教師培訓者路徑。本書的內容可以為現(xiàn)實中參與教師培訓的各類人員提供專業(yè)發(fā)展的參照，為中國教師培訓者隊伍的專業(yè)化建設提供一種思路。
導論
教師培訓課程相對于學生課程的
教師培訓課程與教師研修課程是同一概念嗎
誰能夠勝任教師培訓課程開發(fā)
開發(fā)教師培訓課程的價值與理由
簡單體驗教師培訓課程開發(fā)之旅
一門理想的教師培訓課程的基本要求
教師培訓課程開發(fā)常見問題
步 確立課程主題
課程主題就是課程名稱嗎
課程主題從哪兒來
四問讓您的課程主題冒出來
如何從診斷需求開始開發(fā)一門教師培訓課程
5W2H法：發(fā)現(xiàn)教師真需求的有效工具
應用5W2H法診斷需求的其他案例
要想主題好，三字訣要記牢
如何給課程起一個響亮的名稱
第二步 設立課程目標
課程目標真的那么重要嗎
如何設立課程目標
教師培訓課程目標設立中的常見問題
SMART原則：讓課程目標表述更清晰
第三步 選擇與組織課程內容
對主題感興趣但經驗有限，該如何選擇內容
課例、案例能否直接作為課程內容
PIRI案例復盤法：助您把優(yōu)質課整理成教學案例
SPMC萃取法：助您把實踐經驗轉化為課程內容
別把自己喜歡的食物當作魚餌
金字塔結構：讓課程內容具有邏輯
敢挑戰(zhàn)下面的圖形分類嗎？課程結構就在其中
PTCP：一種簡單有效的內容組織模式
課程素材有哪些
想擁有好的課程素材，時需要這樣做
第四步 設計教學活動
除了講授，還可以運用哪些培訓方法
親和圖：助您快速收集想法并達成共識
ORID焦點討論法：讓團隊討論更加
六頂思考帽：讓思考簡單而
拼圖分組研討法：讓每個人都動起來
結構化研討：讓您的課堂活力無限
世界咖啡：不能不用的匯聚群體智慧的方法
六類經典實用的工作坊
凌波五步：一種實用的工作坊設計流程
把傳統(tǒng)培訓活動轉化為引導培訓型工作坊活動
五步教學法：讓教師的深度學習發(fā)生
手繪流程海報：讓培訓日程安排一目了然
怎樣的引入活動能牢牢抓住學習者
第五步 設計評價任務
評價任務還可以這樣設計
評價量規(guī)：讓評價引導教師的學習
再來一個教師培訓評價量規(guī)的案例
如何追蹤評估培訓所學的應用情況
結語
教師究竟是如何學習的
如何把教研活動轉化為研修課程
如何把課題研究轉化為研修課程
聽聽這些學習者的心聲
后記
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