推開經(jīng)濟學(xué)之門
定 價:38 元
叢書名:普通高等學(xué)!笆奈濉币(guī)劃經(jīng)濟管理類專業(yè)數(shù)字化精品教材首批國家級線上一流課程“推開經(jīng)濟學(xué)之門”配套教材
本書是*線上一流本科課程推開經(jīng)濟學(xué)之門的配套教材,由西方經(jīng)濟學(xué)微觀和宏觀部分*能體現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)思維的16章構(gòu)成,每章都以生活中的案例或問句做標題引入相關(guān)經(jīng)濟學(xué)概念或原理。前8章從微觀層面介紹單個市場主體怎樣用經(jīng)濟學(xué)的思維和原理進行權(quán)衡取舍;運用供求分析,理解為什么農(nóng)民糧食增產(chǎn)但收入反而下降了;什么是消費者剩余;不同類型的市場上,廠商不同的定價規(guī)則以及企業(yè)的短期生產(chǎn)函數(shù);收入分配平等的衡量指標基尼系數(shù),以及市場失靈的表現(xiàn)外部性和委托代理問題。后8章從宏觀層面介紹如何衡量一個國家和地區(qū)的財富(GDP);凱恩斯國民收入決定理論;三種總供給曲線;一國經(jīng)濟失衡時出現(xiàn)的失業(yè)和通貨膨脹;如何用宏觀財政政策和貨幣政策來調(diào)控宏觀經(jīng)濟;長期中影響經(jīng)濟增長的因素等。每章補充的延伸閱讀和相關(guān)視頻可以幫助讀者加深對相關(guān)內(nèi)容的理解。本教材具有知識性與趣味性的統(tǒng)一、經(jīng)濟理論與生活案例的統(tǒng)一、經(jīng)濟學(xué)思維的普及性與高階性統(tǒng)一、教學(xué)資源豐富性與共享性統(tǒng)一的特點。本書適合高校非經(jīng)濟學(xué)專業(yè)14年級學(xué)生以及社會人員學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)基本知識。
本教材是*首批線上一流課程推開經(jīng)濟學(xué)之門的配套教材。*線上一流課程推開經(jīng)濟學(xué)之門自2018年4月上線運行以來,已開課6期,網(wǎng)頁瀏覽量300多萬人次,來自全國868所高校的5000多人選課學(xué)習(xí),發(fā)帖互動11454次,被楚課聯(lián)盟多所高校選定為2個學(xué)分的網(wǎng)絡(luò)通識課,是楚課聯(lián)盟*愛歡迎的課程之一;也是中南民族大學(xué)*受歡迎的全校公選課;擁有廣大的校內(nèi)和校外讀者市場。 本教材以生活中的案例來說明經(jīng)濟原理,有利于樹立正確的市場價值觀;與以往教材不同,本教材結(jié)合日常經(jīng)濟生活中的實例來深入淺出闡述市場經(jīng)濟理論,更適合非經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生和社會人群的經(jīng)濟學(xué)知識普及,因此在保持原有教材的學(xué)術(shù)價值上,更有人文社會科學(xué)普及的價值。
本教材是首批*線上一流本科課程推開經(jīng)濟學(xué)之門的配套資料。推開經(jīng)濟學(xué)之門是一門面向社會大眾課程特色和高校非經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)學(xué)生的通識課程,于2018年上線中南民族大學(xué)校內(nèi)在線教學(xué)平臺和學(xué)銀在線平臺,至2021年6月已開課7期,網(wǎng)頁瀏覽量350多萬人次;有近500所高校的6000人完成學(xué)習(xí),被楚課聯(lián)盟部分高校納入網(wǎng)絡(luò)通識課,是楚課聯(lián)盟*受歡迎的課程之一。 推開經(jīng)濟學(xué)之門的教學(xué)除了網(wǎng)絡(luò)在線自學(xué)之外,還開展了線上線下混合教學(xué)方式。從2019年秋季至2021年春季,該課程主講教師程蹊教授和團隊成員在中南民族大學(xué)完成4期的線上線下混合式教學(xué),有537位本校學(xué)生獲得混合式教學(xué)課程學(xué)分。校內(nèi)外學(xué)生在在線學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,強烈希望有配套教材能夠補充學(xué)習(xí)。應(yīng)廣大學(xué)生呼聲,課程組老師特編寫本教材,以適應(yīng)本校和楚課聯(lián)盟選用本網(wǎng)課的所有非經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)本科生,以及選學(xué)本網(wǎng)課的社會人群的需要。本教材對社會上所有對經(jīng)濟學(xué)感興趣者也有較好的普適性。 推開經(jīng)濟學(xué)之門是一門經(jīng)濟學(xué)思維入門級課程。本教材內(nèi)容與在線課程框架基本一致,選取了國內(nèi)高校開設(shè)西方經(jīng)濟學(xué)課程里的微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)部分中*能體現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)思維的16章內(nèi)容,每章都以生活中的案例或者問句為標題,引入相關(guān)經(jīng)濟學(xué)思維和原理。前8章主要從微觀層面介紹單個市場主體怎樣用經(jīng)濟學(xué)思維來處理所面臨的經(jīng)濟問題,以此做出權(quán)衡取舍,并闡釋這些選擇背后所體現(xiàn)的經(jīng)濟學(xué)原理和經(jīng)濟學(xué)分析思路。例如,如何運用供求分析理解為什么農(nóng)民糧食增產(chǎn)不增收,為什么廠商有不同的定價規(guī)則,如何衡量收入分配不平等,經(jīng)濟治理中會有哪些市場失靈現(xiàn)象,等等。后8章主要從宏觀層面介紹一國或地區(qū)的經(jīng)濟運行狀況、問題及應(yīng)對方案。例如,如何衡量一個國家或地區(qū)的財富(GDP),凱恩斯的國民收入決定理論,三種總供給曲線,失業(yè)和通貨膨脹,財政政策和貨幣政策,長期中影響經(jīng)濟增長的因素等。 作為通識課程教材,本教材與經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)教材《西方經(jīng)濟學(xué)(微觀部分)》和《西方經(jīng)濟學(xué)(宏觀部分)》不同,它側(cè)重于人們在日常生產(chǎn)生活中的常見現(xiàn)象和常見問題,緊密結(jié)合案例來闡釋經(jīng)濟學(xué)思維和經(jīng)濟學(xué)原理,與系統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)原理教材有一定差別,它突出問題性、知識性與趣味性的統(tǒng)一。同時,它畢竟是講授經(jīng)濟學(xué)重要原理的教材,因此體現(xiàn)了普及性與高階性的統(tǒng)一;加之本教材為在線與混合式教學(xué)課程的配套資料,因此突出了教學(xué)資源的豐富性與共享性統(tǒng)一。 本教材的編寫由中南民族大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院程蹊教授組織,撰寫者還有陳全功教授、林琳副教授和許妮婭博士。全書共16章,其中、六、九、十、十三、十四、十五章由程蹊教授和陳全功教授共同編寫,第二、三、四、五章由許妮婭博士編寫,第七、八、十一、十二、十六章由林琳副教授編寫。本教材中的數(shù)字資源主要由程蹊、陳全功、林琳老師提供。全書*后由程蹊教授統(tǒng)稿。在此一并感謝編寫組全體成員的辛苦付出。 在編寫過程中,參考了國內(nèi)外學(xué)者的相關(guān)著作和教學(xué)材料,在此謹向他們表示真誠的謝意。同時也非常感謝華中科技大學(xué)出版社編輯的辛勤付出。本教材的內(nèi)容取舍和體例安排等是否恰當,有待廣大讀者來評判和檢驗,期待大家提出寶貴的意見和建議。程蹊2021年6月30日
中南民族大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院教授,主持*線上一流課程1項,主持校、省級精品在線課程2項,主持校、省級以上教研項目6項,獲得校、省級以上教學(xué)競賽獎6項,是中南民族大學(xué)教學(xué)名師。主持*社科基金1項,主持和參與省部級科研項目6項,獲得國家民委人文社會科學(xué)獎4項,公開出版專著1部,合著1部,核心期刊上公開發(fā)表論文10多篇。
章經(jīng)濟學(xué)思維的前提資源的稀缺性1一、什么是經(jīng)濟學(xué)? 1二、為什么要選擇?經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生的出發(fā)點2三、誰在選擇?經(jīng)濟學(xué)的研究對象3四、選擇什么?經(jīng)濟學(xué)的研究內(nèi)容4五、如何選擇?經(jīng)濟學(xué)的研究主題5第二章供求理論12一、什么是需求理論?13二、什么是供給理論?15三、均衡價格是怎么形成的?18四、什么是彈性理論?24五、彈性的應(yīng)用30第三章消費者的經(jīng)濟學(xué)思維效用論37一、效用37二、基數(shù)效用論和序數(shù)效用論38三、消費者剩余42四、 收入變化對消費者均衡的影響43五、價格變化對消費者均衡的影響44第四章企業(yè)的經(jīng)濟學(xué)思維廠商理論49一、什么是企業(yè)?49二、生產(chǎn)函數(shù)52三、短期生產(chǎn)函數(shù)一種可變要素54四、長期生產(chǎn)函數(shù)57五、什么是規(guī)模報酬?60第五章不同市場類型下的企業(yè)行為市場結(jié)構(gòu)64一、市場結(jié)構(gòu)和利潤化64二、什么是完全競爭市場?66三、什么是完全壟斷市場?72四、什么是壟斷競爭市場?73五、什么是寡頭壟斷市場?76六、不同市場間有什么區(qū)別呢?77第六章勞動力的經(jīng)濟學(xué)思維收入分配81一、四大生產(chǎn)要素與四種基本收入形式81二、單個廠商對勞動力的需求原則83三、單個勞動力的供給曲線84四、勞動的市場供給曲線和均衡工資的決定86五、洛倫茲曲線87六、基尼系數(shù)88第七章市場不是手市場失靈95一、為什么企業(yè)巨頭總面臨著被拆分的風(fēng)險?壟斷95二、為什么你抽煙我受害?外部性98三、為什么期末的自習(xí)室總沒有我的位置?公共產(chǎn)品101四、為什么只有買錯,沒有賣錯的?信息不對稱104第八章宏觀財富的核心指標GDP110一、GDP為啥總占經(jīng)濟成績單的C位?GDP的含義110二、GDP的C位是怎么來的? GDP的核算113三、GDP這個C位名副其實嗎?GDP的評價116第九章宏觀財富的決定之一 總需求122一、有效需求決定論是凱恩斯宏觀經(jīng)濟學(xué)的核心122二、總需求及其組成部分123三、總需求函數(shù)和總需求曲線131第十章宏觀財富的決定之二 總供給136一、總供給的含義和理論來源136二、短期與長期宏觀生產(chǎn)函數(shù)137三、勞動力市場均衡理論138四、三種不同的總供給曲線141五、影響總供給曲線移動的主要因素144六、ADAS模型對現(xiàn)實經(jīng)濟波動的解釋144第十一章短期經(jīng)濟失衡的陣痛一 失業(yè)152一、為什么受傷的總是我?失業(yè)的描述152二、失業(yè)的宏觀經(jīng)濟學(xué)解釋156三、失業(yè)的類型157四、失業(yè)的影響158五、失業(yè)的原因159第十二章短期經(jīng)濟失衡的陣痛二通貨膨脹164一、我的錢去哪了?通貨膨脹的含義165二、我的錢少了多少?通貨膨脹率165三、通貨膨脹的分類166四、為什么我的錢會少了呢?通貨膨脹的成因167五、錢沒了我怎么辦?通貨膨脹的影響170六、通貨膨脹的成本172第十三章失業(yè)與通貨膨脹的關(guān)系菲利普斯曲線177一、菲利普斯曲線的提出178二、菲利普斯曲線的推導(dǎo)179三、菲利普斯曲線的政策含義180四、痛苦指數(shù)181五、附加預(yù)期的菲利普斯曲線181六、長期菲利普斯曲線183第十四章維穩(wěn)經(jīng)濟的有形手之一宏觀財政政策188一、政府宏觀經(jīng)濟政策的主要目標189二、政府宏觀經(jīng)濟政策目標的一致性和沖突190三、宏觀財政政策的含義及構(gòu)成內(nèi)容191四、宏觀財政政策的原則與調(diào)控手段195五、我國改革開放以來財政政策的變化198第十五章 維穩(wěn)經(jīng)濟的有形手之二宏觀貨幣政策204一、商業(yè)銀行和中央銀行204二、貨幣供給的基本知識205三、存款創(chuàng)造和貨幣供給206四、貨幣政策及其工具208五、貨幣政策的局限性211六、宏觀財政政策和貨幣政策的搭配212七、我國改革開放后的宏觀經(jīng)濟調(diào)控213第十六章生活水平的提高經(jīng)濟增長223一、如何理解經(jīng)濟增長經(jīng)濟增長的含義223二、什么是經(jīng)濟增長的源泉?經(jīng)濟增長的決定因素224三、哪些政策促進了經(jīng)濟增長?經(jīng)濟增長政策分析230參考文獻236