劉波，高級教師，教育碩士，浙江省教育科研先進個人，浙江省青少年輿情研究中心研究員，2001年7月本科畢業(yè)于浙江大學教育學系，現(xiàn)任職于寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教科所。在教師專業(yè)成長、教師閱讀推廣等方面有深入研究。在《中國教育報》《教師博覽》等多家教育媒體發(fā)表各類教育文章五百余篇，著有《從新手到研究型教師》《教師成長力修煉》《教師閱讀力》《走進教師閱讀》。是浙江教育報刊總社名師成長導(dǎo)師庫首批導(dǎo)師，2015年浙江教育年度十大影響力人物，先后獲得《浙江教育報》年度書香人物、《中國教師報》全國十大愛讀人物、《中國教育報》推動讀書十大人物等榮譽稱號。應(yīng)邀在全國各地開設(shè)教師專業(yè)成長、教師閱讀方面的講座上百次。
中小學教師為何難以成為專家？(3)
中小學教師離研究究竟有多遠？(7)
中小學教師研究要突出應(yīng)用(11)
校本德育研究常態(tài)化的三個著力點(15)
教育科研要有持久戰(zhàn)意識(19)
疫情之下教師研究成為一種剛需(23)
提升教科室主任業(yè)務(wù)素養(yǎng)不容忽視(27)
過一種有研究味的教育生活(33)
做班主任，緣何變得真有意思？(39)
中小學教師是名副其實的研究者(43)
在熟視無睹中發(fā)現(xiàn)實用研究(47)
如何成為研究的長期主義者(51)
你想過自己是否是合格教師嗎？(57)
教師既要安心樂教，又要專業(yè)立身(61)
每位教師都應(yīng)有成為好老師的追求(65)
上裸課是教師的硬功夫(69)
教師要善于積累成長資源(73)
自培訓(xùn)也是教師成長捷徑(77)
重振師道尊嚴不能寄希望于懲戒權(quán)(81)
提升教師的自我職業(yè)認同不容忽視(86)
教師要努力成為自己學科的代言人(90)
教師要追求綠色的教育質(zhì)量(94)
做自我精進的現(xiàn)代教師(98)
提升線上教學能力是為自己賦能(102)
學生不能接受的教師行為是什么？(109)
構(gòu)建和諧家校關(guān)系應(yīng)成為教師基本功(113)
教師的愛要讓學生看得見(118)
教師要引領(lǐng)家長而非迎合家長(122)
教師對學生的嚴格要適可而止(126)
李佳琦們的辛酸，不妨說給學生聽聽(130)
微商，教師還是不做的好(134)
別以泡沫的名義對名師污名化(138)
做好本職工作是教師的要務(wù)(142)
職稱本無原罪，何必大力詆毀(146)
妖魔化教師培訓(xùn)不可取(150)
教師微信公眾號不能淪為教育營銷號(154)
研究課題未必要立項(163)
小課題說小也不小(167)
借力閱讀讓研究更給力(171)
校長的課題署名權(quán)，不能一棍子打死(175)
教師閱讀推廣：從自研究到省課題(179)
當做研究成為教師的自覺(183)
課題門類多多，教師需理性選擇(187)
課題有結(jié)題，研究可持續(xù)(191)
學校管理也大有研究文章可做(195)
研究成果轉(zhuǎn)化為教案的意蘊(199)
課題研究，臨門一腳水平不可少(203)
研究自我是教師的終身課題(207)
用自我增值的視角來看待教育寫作(213)
論文不是職評路上的攔路虎(217)
教師教育寫作不妨譜好三部曲(221)
學術(shù)道德應(yīng)成為教師寫作的緊箍咒(226)
教師不會寫首先要破除心魔(230)
一年多寫個三五篇也不累(234)
培訓(xùn)和會議也能觸發(fā)教育寫作靈感(238)
學校獎勵教育寫作要精準定位(242)
教師要珍惜各類教育寫作的評比機會(246)
教育寫作要巧用多端協(xié)同(250)
不妨多寫點讀書心得體會文章(254)
為自己建立云科研資料庫(258)
- 后記：繼續(xù)行走在研究的路上(262)
- 附錄：20位大學同學寄語(266)
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