本書從語文教學(xué)的細(xì)微處入手，先理論后實(shí)踐，從文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂對(duì)話、文體寫作以及評(píng)課展開教學(xué)探索。“解讀不難”，聚集了各類文體的解讀，兼顧教讀與自讀；“設(shè)計(jì)不難”，以“蟻穴潰堤”為方法，從單篇到群文再到整本書閱讀，操作性強(qiáng)；“課堂不難”，關(guān)注課堂教學(xué)的智慧，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，關(guān)注課外資源的整合利用，關(guān)注評(píng)價(jià)的多元；“寫作不難”，突出微寫作，重視讀寫結(jié)合；“評(píng)課不難”，定位不同課型，開展特色性評(píng)價(jià)。
\"目 錄
第一輯 解讀不難………………………………………
巧還原，詩詞有滋味
波瀾壯闊，入木三分——《陳涉世家》研讀札記
唐雎為什么能不辱使命
這是一個(gè)震撼人心的的故事——《植樹的牧羊人》細(xì)讀
女性視角關(guān)照下的《濟(jì)南的冬天》
《魚我所欲也》的教學(xué)價(jià)值與開發(fā)
自讀課我們能教什么
第二輯 設(shè)計(jì)不難……………………………
我的“蟻穴潰堤法”探索與研究
也談“蟻穴潰堤”教學(xué)法
巧織“點(diǎn)”“線”“面”，綻放整本書閱讀教學(xué)的美好姿態(tài)
初中語文層次式學(xué)案設(shè)計(jì)初探
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)
《小石潭記》&《湖心亭看雪》整合閱讀設(shè)計(jì)
《魚我所欲也》教學(xué)設(shè)計(jì)
《過零丁洋》教學(xué)設(shè)計(jì)
《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)
《西游記》整本書閱讀設(shè)計(jì)
《紅巖》整本書閱讀設(shè)計(jì)
第三輯 課堂不難……………………………
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲
如何讓導(dǎo)入出彩
讓“文本”在“對(duì)話”中散發(fā)光彩
課外資源拓展延伸例談
分層多元評(píng)價(jià)——讓所有的學(xué)生都能摘到屬于自己的果實(shí)
以《月夜憶舍弟》為例談古典詩詞的“沉浸”式體驗(yàn)
巧用情境，教出境界 ——以《三峽》教學(xué)為例
《在哈爾蓋仰望星空》課堂實(shí)錄
《走吧》課堂實(shí)錄
《顧城群詩閱讀》課堂實(shí)錄
《魚我所欲也》課堂實(shí)錄
《梅嶺三章》課堂實(shí)錄
第四輯 寫作不難……………………………
一花一世界，一葉一菩提——微鏡頭寫作的探索
讓寫作在文本教學(xué)中起舞
從《香菱學(xué)詩》看黛玉的寫作教學(xué)
第五輯 評(píng)課不難
巧織“點(diǎn)”“線”“面”，天光云影共徘徊
——評(píng)秋備老師的《<世說新語>二則》教學(xué)
活動(dòng)課應(yīng)有的姿態(tài)
——以張娟老師的部編本八（下）第四單元《活動(dòng)??探究》復(fù)習(xí)整合設(shè)計(jì)為例
“瘦、皺、透、漏”，渾然天成
——評(píng)王君老師的《小王子》整本書閱讀教學(xué)
突圍與奔騰
——評(píng)司艷平老師的岑參群詩教學(xué)
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