2016年，經(jīng)過全體編寫人員的共同努力，我們編寫出版了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》，得到全國生涯教育同行的認可。這些年，我們依然致力于本土化生涯教育教學的實踐，積累了新的經(jīng)驗，想把這些新經(jīng)驗分享給廣大師生。
　　第三版保持了第一版的五大特點（詳見第一版前言），在此基礎上我們更注重新形態(tài)教材建設，引入新的教學手段，旨在強化生涯的實踐性，增強課程的有效性。
　　本次修訂，我們更新了資源，反映了職業(yè)生涯相關研究的新成果，具體如下：
　　首先，我們將“優(yōu)勢識別”“PDCA工作法”“PORT目標管理法”等企業(yè)人力資源管理的方法引入個人生涯管理中，以拓展學生生涯管理的視野，提高其生涯管理能力。
　　其次，我們刪減了某些章節(jié)的內(nèi)容，對模塊二與模塊三進行了較大改動，這部分內(nèi)容對學生來說用處更大。我們增加了“觀光才干優(yōu)勢臺”“目標管理”“錨定執(zhí)行力”等三個章節(jié)，將“提升生涯發(fā)展力”改為“提升職業(yè)發(fā)展能力”，并加入了能力訓練新方法——刻意練習。
　　最后，我們增加了生涯活動可視化的內(nèi)容。經(jīng)過課程組全體老師幾年的實踐，課堂生涯活動越來越豐富，為了讓生涯活動實現(xiàn)可視化，本書配套了活動手冊與在線學習資源，旨在提高學生自我探索與職業(yè)認知的興趣。
　　“生涯之學即應變之學”。變是永恒的主題，作為生涯教材的編寫者，必須用“應變”之態(tài)度看待成長中的大學生，使其具備在瞬息萬變的社會環(huán)境中能夠應變的能力。因此我們要不斷地學習與實踐，汲取社會環(huán)境中的營養(yǎng)成分，切實使生涯教育合乎時代的發(fā)展需求。
　　許多同事為協(xié)助我們編寫本書貢獻了自己的寶貴想法，許多優(yōu)秀校友為我們提供了感人的生涯發(fā)展案例。我們要特別感謝參與此書修訂的全體成員：戴艷、吳樂央、池海標、鄭春燕、汪妍、丁文剛、金飛龍、呂繼艷、應莉、陳展、徐露詩、王惠程、高天、耿石艷、胡世裕、江梅芳、柯斯嘉。
　　限于編寫水平，書中難免有疏漏和不妥之處，懇請讀者批評指正。