本書以“互聯(lián)網(wǎng)時代中混合課堂教學模式”為主題，重點圍繞混合學習研究溯源，對混合學習的理論基礎、框架構(gòu)建、學習空間塑造、學習體制機制障礙與改革、學習支持服務、教師能力轉(zhuǎn)變進行了理論考量。同時基于上述理論認知，組織開展了混合學習試點。