本書分為三部分，共二十二個模塊，內容包括職業(yè)生涯規(guī)劃概述、職業(yè)生涯規(guī)劃理論、學業(yè)認知、自我認知、職業(yè)認知、職業(yè)決策、職業(yè)生涯規(guī)劃的設計、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、就業(yè)指導概述、就業(yè)信息準備、求職準備、求職擇業(yè)的方式和技巧、職業(yè)角色轉換、就業(yè)程序辦理、就業(yè)權益維護、實習、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)素質提升、創(chuàng)業(yè)團隊建設、創(chuàng)業(yè)資源整合、創(chuàng)業(yè)計劃書。
當今社會，競爭激烈，合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是就業(yè)爭奪戰(zhàn)中的重要利器。不管是剛大學校門的新生，還是正奔波于各種招聘會的應屆畢業(yè)生，對自行正確的職業(yè)定位，規(guī)劃職業(yè)方向和確定職業(yè)目標，而做出相應的努力，都是勢在必行的。
目前，醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，其主要原因是多方面的：一是國家出臺的相關考核與晉升政策日趨嚴格；二是高等醫(yī)科院校擴大招生規(guī)模，導致畢業(yè)人量明顯增加；三是絕大多數醫(yī)院與相關院所更青睞急需的、具有一定資歷的專業(yè)型人才，大量接收畢業(yè)生的情況不復存在；四是大城市和發(fā)達地區(qū)的衛(wèi)生機構日趨飽和，市場競爭日趨激烈。因此，在日益嚴峻的就業(yè)形勢面前，切實加強醫(yī)藥專業(yè)學展教育、就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)基礎訓練，提升其職業(yè)能力，顯得尤為重要。
基于此，我們編寫了《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》一書。本書系統(tǒng)地闡述了醫(yī)藥專業(yè)大學展及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識，內容全面，通俗易懂，且配有豐富的案例和實踐活動，集實用性、指導性、操作性于一體。
具體而言，本書主要具有以下特點。
pan style="font-family: 宋體;">思政融合，立德育人
學習本書后，大學生應當樹立積極正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結合，愿意為個人的展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。
2.體例新穎，實用為主
本書依據“行動導向法”“情景式探索活動法”等教學方法設計體例，每個模塊含以下內容：
引導案例：每個模塊均以典型案例入手，激發(fā)學生的學習興趣。
教學目標：列舉重要知識點和學生應掌握的操作技能，便于學生有目的地學習。
知識鏈接：講解相關的理論知識。同時，配以相關圖片，增強趣味性，便于學生學習和理解。
案例：每個模塊內容講解完后，編排了典型案例，并對案行了分析，以強化學生對知識點的理解。
探索活動：根據所講解的內容安排了探索活動，讓學生在活動中感悟和體會，不斷提升自己的職業(yè)能力�；顒觾热葚S富、形式多樣括小組討論、情景模擬和訪談等。
拓展延伸：在立足于課本的基礎上，增加課外知識，創(chuàng)設課外活動，以拓展學生的視野，訓練學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。
課后練習：每個模塊后均設有課后練習題，幫助學生鞏固所學知識。
3.結構合理，通俗易懂
本書系統(tǒng)地介紹了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導及創(chuàng)業(yè)的基本理論與方法，結構編排合理，內容深入淺出，語言通俗易懂，集實用性、指導性和操作性于一體，便于學生更好地學習。
4.隨掃隨看，“碼”上學習
本書配置了“二維碼”立體化學習資源，學生只需拿起智能手機“掃一掃”，豐富的學習資料就躍然于眼前，幫助學生更好地理解內容，增強學趣味性。
此外，本書配有優(yōu)質的教學資，讀者可以登錄文旌綜合教臺“文旌課堂”(www.wegkt.com）下載。
本書由吳勇、毛建蘭、吳玫擔任主編，由楊睿、蔣振、舒正菊擔任副主編，由顧敏、李智、晏鵬參與編寫。
在編寫過程中，我們參閱了大量關于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的資料和教材，在此，對這些資料和教材的作者表示衷心的感謝！由于編者有限，書中存在的疏漏與不當之處，敬請廣大讀者批評指正。
一、職業(yè)生涯的相關概念
（一）職業(yè)
職業(yè)是指人們?yōu)楂@取主要生活來源和滿足社會需求而從事的相對穩(wěn)定的、有經濟收入的、具有一定社會職能的、專門類別的社會勞動。它是一個人社會地位的一般表征，是人們的生活方式、經濟狀況、文化、行為模式、思想情操及社會身份的綜合反映，也是一個人權利、義務與職責的具體表現。
（二）職業(yè)生涯
職業(yè)生涯就是一個人的職業(yè)經歷。它是一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關的態(tài)度、價值觀、愿望等連續(xù)性經歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作、理想的實現過程。簡單地說，職業(yè)生涯就是一個人終生的工作經歷。
（三）職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對職業(yè)生涯的主客觀條行測定、分析結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、價值觀、職業(yè)素質行綜合分析與權衡，確定的職業(yè)奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。簡單地說，職業(yè)生涯規(guī)劃就是規(guī)劃從開始工作到退休的整個職業(yè)歷程。
二、影響職業(yè)展的因素
影響職業(yè)展的因素有很多，如個人因素、教育因素、家庭因素、機會因素等。
（一）個人因素
個人因素行職業(yè)生涯規(guī)劃首先要考慮的因素括個性特征、職業(yè)興趣、性別等。
pan style="font-family: 宋體;">個性特征
不同個性特征的人適合不同類別的工作，例如，性格外向的人比較適合做管理人員、記者、導游等，而不適合做過細的、單調的機械工作。如果做不符合自己個性特征的工作，就會覺得自己的活力被束縛，思想被禁錮。
2.職業(yè)興趣
職業(yè)興趣是指與職業(yè)選擇有關的興趣，不同職業(yè)興趣的人應該選擇不同的職業(yè)。例如，對醫(yī)藥學專業(yè)學生來說，喜歡具體工作的人可選擇從事具體的/護理衛(wèi)生工作，喜歡抽象和創(chuàng)造性工作的人可選擇從事醫(yī)學科研/生物工程等方面的工作。
3.性別
性別因素在職業(yè)發(fā)展中扮演著重要角色。用人單位普遍認為婚姻會導致女性業(yè)績下降，男性在婚后業(yè)績反而會上升。因此，大學生（尤其是女生）規(guī)劃自己的職業(yè)生涯時，不可忽視性別差異。
（二）教育因素
大學生都經過了較長時間的專業(yè)教育和訓練，具有一定的專業(yè)知識和技能，這是優(yōu)勢所在，也是大學行職業(yè)生涯規(guī)劃的基本依據。
用人單位一般會擇具有專業(yè)特長的大學生，而大學生邁入社會后的貢獻也主要靠運用所學的專業(yè)知識來實現。如果大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃離開了所學專業(yè)，無形當中就為自己的擇業(yè)增加了許多困難，因而不能盡快就業(yè)，個人的價值就難以士 兒……
書單推薦
