寫(xiě)作是在特定的語(yǔ)境下，為了特定的目的，針對(duì)特定的讀者進(jìn)行的書(shū)面表達(dá)行為。
英語(yǔ)寫(xiě)作是大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。如何使學(xué)生在這一階段既能掌握
系統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)，又能切實(shí)地提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。國(guó)
內(nèi)外諸多英語(yǔ)寫(xiě)作教材編寫(xiě)者不斷地探索和嘗試，以便推出行之有效的編寫(xiě)模式，帶動(dòng)
寫(xiě)作教學(xué)方式的改善，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)和能力的共同提高。本教程即是針對(duì)這
一問(wèn)題進(jìn)行的一項(xiàng)嘗試。

如同英語(yǔ)的口語(yǔ)能力必須通過(guò)不斷說(shuō)進(jìn)行有效的培養(yǎng)一樣，英語(yǔ)的寫(xiě)作能力也
必須通過(guò)多次寫(xiě)才能得到培養(yǎng)。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生正確而充實(shí)地寫(xiě)成為寫(xiě)作
教材編寫(xiě)重要的環(huán)節(jié)。這包括如何讓學(xué)生獲得并運(yùn)用基本的英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)、采用正
確的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯表達(dá)、具備一定的寫(xiě)作思路與內(nèi)容三個(gè)方面。有了這三個(gè)方面的
支持，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作才能較為順利地進(jìn)行，也更能夠有效地提高寫(xiě)作能力。為此，本
教程重點(diǎn)在這三方面下功夫，參考國(guó)內(nèi)外寫(xiě)作教材編寫(xiě)中的有益經(jīng)驗(yàn)，形成了自身的編
寫(xiě)理念：① 通過(guò)課堂邊學(xué)邊練的方式讓學(xué)生吸收、運(yùn)用、消化英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)；② 讓
學(xué)生在動(dòng)筆寫(xiě)的時(shí)候在語(yǔ)法、詞匯和造句方面得到幫助；③ 讓學(xué)生寫(xiě)之前有本可參，獲
得寫(xiě)作的思路、方法與大致內(nèi)容。在此之外，為了讓學(xué)生具有寫(xiě)的興趣和意愿，產(chǎn)生
寫(xiě)的積極性，本教程除了安排寫(xiě)前和寫(xiě)后的互動(dòng)之外，還通過(guò)選擇實(shí)用的、社會(huì)廣泛
關(guān)注的熱點(diǎn)題材形成若干單元的促寫(xiě)訓(xùn)練專題。由此形成了本教程的結(jié)構(gòu)：、二
部分是知識(shí)介紹，通過(guò)邊學(xué)邊練掌握并運(yùn)用這些知識(shí)。其中部分是關(guān)于英語(yǔ)寫(xiě)作
的基本要領(lǐng)，第二部分是關(guān)于不同的題材及相關(guān)寫(xiě)法方面的知識(shí)，也配套了同步練習(xí)。
這兩部分對(duì)應(yīng)以上的個(gè)理念。第三部分是仿真互動(dòng)專題寫(xiě)作訓(xùn)練，是本教程的核
心，也是本教程冠名為仿真互動(dòng)式寫(xiě)作教材的核心體現(xiàn)。該部分由14章構(gòu)成，每
章設(shè)置一個(gè)專題，安排了課堂及課后活動(dòng)。課堂內(nèi)的寫(xiě)前活動(dòng)包括閱讀相關(guān)專題的范

仿真互動(dòng)式大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教程

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文和進(jìn)行思想交流，然后是撰寫(xiě)初稿和互動(dòng)修改，后是寫(xiě)后總結(jié)。課后活動(dòng)安排了寫(xiě)
作拓展練習(xí)，用于進(jìn)一步提升實(shí)踐能力。這一部分對(duì)應(yīng)和實(shí)現(xiàn)上述的第二個(gè)和第三個(gè)
理念，主要是通過(guò)對(duì)于每個(gè)將要進(jìn)行寫(xiě)作的專題提供相關(guān)題材的范文讓學(xué)生閱讀。學(xué)
生從中模仿寫(xiě)作的思路和內(nèi)容安排，獲得一定的語(yǔ)法、詞匯及句子表達(dá)方式，使英語(yǔ)寫(xiě)
作水平得到提高。同時(shí)，提供與寫(xiě)作有關(guān)的核心詞匯，進(jìn)一步提高用詞的準(zhǔn)確性。

本教程可供兩個(gè)學(xué)期的寫(xiě)作教學(xué)使用，每周兩個(gè)學(xué)時(shí)。教程的、二部分用于第
一個(gè)學(xué)期，第三部分用于第二個(gè)學(xué)期。對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作課程僅開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期的院校，可將
、二部分的內(nèi)容安排為學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)上直接進(jìn)入第三部分的仿真互
動(dòng)式專題寫(xiě)作訓(xùn)練，仍可取得預(yù)期的教學(xué)效果。編者所在的院校近年來(lái)僅開(kāi)設(shè)了一個(gè)
學(xué)期的英語(yǔ)寫(xiě)作課程，在該教材的試用階段即是采取這一做法。當(dāng)然，好的安排應(yīng)是
兩個(gè)學(xué)期。

本教程可供大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段寫(xiě)作課程的教學(xué)使用，也適合英語(yǔ)類其他專業(yè)
寫(xiě)作課程使用。同時(shí)，它也是大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)寫(xiě)作選修課程的極佳選材。由
于本書(shū)提供了邊學(xué)邊練的方式，它也為廣大學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了極大的方便。
限于編者的水平，書(shū)中存在不當(dāng)之處，歡迎廣大師生及英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)愛(ài)好者批評(píng)指正。

編 者

2021年10月