翻譯教育學是一門研究人類的翻譯教育活動及其規(guī)律的社會科學，是通過研究翻譯教育現象、翻譯教育問題來揭示翻譯教育的一般規(guī)律的科學。具體地說，翻譯教育學不僅研究翻譯教學的理論基礎，還要研究翻譯教學的原則、途徑、方法和技巧，以及翻譯教學中的程序、步驟和實際操作。翻譯教育學既要反映翻譯科學自身的新面貌，也要體現教育科學的新成果，是綜合地、整體地研究翻譯科學與教育科學的交叉點的邊緣性學科。
全書內容分十章，論及翻譯教育學的定義和特點、翻譯教學理論、翻譯學習理論、翻譯知識的教學、翻譯能力的培養(yǎng)、課堂交際與組織、現代翻譯教育技術的開發(fā)與使用、翻譯評估與錯誤矯治、翻譯教育的歷史與發(fā)展和教師教育與自我發(fā)展。本書以翻譯教育為主題，以翻譯學和教育學作為理論基礎，在兩學科間架起一座橋梁，創(chuàng)造了一個新的空間，為翻譯教學理論和實踐研究開辟了一個新的視野，旨在建立翻譯教育學這一嶄新學科。
許建忠，1985年畢業(yè)于西安外國語學院英語系，現為天津理工大學外國語學院教授，International、Journal of Translation等刊物編委，天津外國語大學中央文獻翻譯研究基地兼職研究員。代表作有《翻譯生態(tài)學》《翻譯地理學》《翻譯經濟學》等，在Babel、Meta、Perspectives：Studies in Translatology、Interpreter and Translator Trainer、《中國翻譯》等國內外刊物上發(fā)文百余篇，其中被SSCI或A&HCI收錄41篇；主持省級重點項目2項、一般項目1項，主持省教育廳項目1項；獲省高校人文社科優(yōu)秀成果獎2次。
第一章 總論
第一節(jié) 翻譯教育學的性質與任務
第二節(jié) 翻譯教育學的相關學科
第三節(jié) 翻譯教育學的相關因素
第二章 翻譯教學理論
第一節(jié) 語言觀、翻譯觀與翻譯教學
第二節(jié) 翻譯專業(yè)培養(yǎng)方案
第三節(jié) 翻譯教學大綱
第四節(jié) 國外翻譯教學大綱的發(fā)展及其啟示
第五節(jié) 翻譯教學的原則
第六節(jié) 選擇翻譯教學方法的依據
第三章 翻譯學習理論
第一節(jié) 翻譯學習理論介紹
第二節(jié) 學習風格與翻譯教學
第三節(jié) 學習遷移
第四節(jié) 學習翻譯的最佳環(huán)境
第四章 翻譯知識的教學
第一節(jié) 翻譯的定義和種類
第二節(jié) 翻譯過程
第三節(jié) 翻譯原則和翻譯策略
第四節(jié) 翻譯素養(yǎng)
第五章 翻譯能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 內驅動力
第二節(jié) 知識能力
第三節(jié) 認知能力
第四節(jié) 語言能力
第五節(jié) 行動能力
第六章 課堂交際與組織
第一節(jié) 教學能力與教學行為
第二節(jié) 課堂環(huán)境管理與教學反饋
第三節(jié) 教師形象的樹立
第四節(jié) 備課、上課與評估
第五節(jié) 翻譯課外活動
第六節(jié) 合理施教
第七章 現代翻譯教育技術的開發(fā)與使用
第一節(jié) 教育技術的定義和使用原則
第二節(jié) 計算機輔助教學
第三節(jié) 教學課件制作
第四節(jié) 選擇課件編著軟件的相關問題
第八章 翻譯教學評估與錯誤矯治
第一節(jié) 教學評估的目的與原則
第二節(jié) 總結性評價
第三節(jié) 形成性評價
第四節(jié) 教材的選擇與評估
第五節(jié) 翻譯錯誤分析的理論與實踐
第六節(jié) 分析糾正翻譯錯誤的方法
第九章 翻譯教育的歷史與發(fā)展
第一節(jié) 翻譯教育的歷史
第二節(jié) 翻譯教學法
第三節(jié) 翻譯教學研究發(fā)展的趨勢與展望
第十章 教師教育與自我發(fā)展
第一節(jié) 教師發(fā)展的由來
第二節(jié) 翻譯教師發(fā)展的內容
第三節(jié) 教師自我專業(yè)發(fā)展的途徑
第四節(jié) 翻譯教學科研方法
附錄Ⅰ 北京外國語大學翻譯學碩士培養(yǎng)方案
附錄Ⅱ 北京外國語大學翻譯碩士專業(yè)學位(MTI筆譯)培養(yǎng)方案
附錄Ⅲ 北京外國語大學翻譯學博士研究生培養(yǎng)方案
附錄Ⅳ 北京外國語大學MTI筆譯—博士研究生培養(yǎng)方案
附錄Ⅴ 天津理工大學《科技翻譯理論與實踐》(本科)課程教學大綱
附錄Ⅵ 《中級口譯》中單節(jié)課(45分鐘)設計
附錄Ⅶ 四川大學《同聲傳譯》課程設計
參考文獻
后記
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