本書是高等學校教育技術(shù)學專業(yè)主干課程系列教材之一。在編寫過程中, 結(jié)合當前教育信息化的理論與實踐研究成果, 力求從內(nèi)容和形式上體現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學深度融合的思想和教學觀念。本書共分為9章, 包括信息技術(shù)教育應用概述、信息技術(shù)教育應用的理論基礎(chǔ)、信息化教學模式、信息技術(shù)支持下的接受式學習及案例、信息技術(shù)支持下的探究式學習及案例、信息技術(shù)支持下的合作學習及案例、信息技術(shù)在教育中的創(chuàng)新應用、信息技術(shù)在教育中的綜合應用、信息技術(shù)教育應用的展望。

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目錄
“教育技術(shù)學專業(yè)主干課程系列教材”總序
前言
第1章 信息技術(shù)教育應用概述 1
1.1 信息技術(shù)教育應用的背景—教育信息化 2
1.1.1 釋義：什么是教育信息化 2
1.1.2 解讀：教育信息化給教學帶來的改變 4
1.1.3 反思：教育信息化對教師與學生提出了哪些要求 5
1.2 信息技術(shù)及其在教育中應用的發(fā)展階段 6
1.2.1 釋義：什么是信息技術(shù) 6
1.2.2 解讀：信息技術(shù)在教育中應用的發(fā)展階段 8
1.2.3 反思：對信息技術(shù)教育應用的理解和認識 10
1.3 信息技術(shù)教育應用對教師提出的要求 11
1.3.1 解讀：中小學教師信息技術(shù)應用能力標準 11
1.3.2 解讀：師范生信息化教學能力標準 13
1.3.3 反思：信息技術(shù)教育應用對教師信息化教學能力提出的要求 16
第2章 信息技術(shù)教育應用的理論基礎(chǔ) 18
2.1 學習理論 19
2.1.1 解讀：行為主義學習理論 19
2.1.2 解讀：認知主義學習理論 20
2.1.3 解讀：建構(gòu)主義學習理論 24
2.1.4 解讀：聯(lián)通主義學習理論 26
2.1.5 反思：學習理論對于信息技術(shù)教育應用的啟示 27
2.2 教學理論 27
2.2.1 解讀：布魯納的發(fā)現(xiàn)教學理論 27
2.2.2 解讀：巴班斯基的最優(yōu)化教學理論 28
2.2.3 解讀：加德納的多元智能理論 30
2.2.4 反思：教學理論對于信息技術(shù)教育應用的啟示 31
第3章 信息化教學模式 33
3.1 教學模式概述 34
3.1.1 釋義：什么是教學模式 34
3.1.2 解讀：教學模式與教學策略、教學方法的區(qū)別與聯(lián)系 36
3.1.3 反思：對教學模式的理解和認識 37
3.2 信息化教學模式及其分類 37
3.2.1 釋義：什么是信息化教學模式 37
3.2.2 剖析：信息化教學模式分類 38
3.2.3 反思：對信息化教學模式及其分類的理解和認識 42
3.3 典型的信息化教學模式 42
3.3.1 解讀：WebQuest教學模式 42
3.3.2 解讀：基于項目的學習 44
3.3.3 反思：對某種典例的信息化教學模式的理解和認識 47
第4章 信息技術(shù)支持下的接受式學習及案例 49
4.1 信息技術(shù)支持下的接受式學習 50
4.1.1 釋義：什么是信息技術(shù)支持下的接受式學習 50
4.1.2 剖析：信息技術(shù)支持下的接受式學習特點 54
4.1.3 探究：信息技術(shù)優(yōu)化接受式學習的策略 55
4.1.4 實踐：優(yōu)化接受式學習效果的信息技術(shù)工具 57
4.1.5 反思：信息技術(shù)在接受式學習中所起的作用 58
4.2 信息技術(shù)支持下的接受式學習案例 58
4.2.1 呈現(xiàn)：“Advice and answers”教學案例 58
4.2.2 剖析：案例分析與討論 62
4.2.3 反思：教學案例帶給我的啟發(fā)和思考 63
4.3 信息技術(shù)支持下的接受式學習設計 63
4.3.1 釋義：信息技術(shù)支持下的接受式學習的一般模式 63
4.3.2 剖析：信息技術(shù)支持下的接受式學習設計原則 66
4.3.3 探究：信息技術(shù)支持下的接受式學習實施中應注意的問題 67
4.3.4 實踐：信息技術(shù)支持下的接受式學習設計 69
4.3.5 反思：信息技術(shù)支持下的接受式學習設計要點 69
第5章 信息技術(shù)支持下的探究式學習及案例 71
5.1 信息技術(shù)支持下的探究式學習 72
5.1.1 釋義：什么是信息技術(shù)支持下的探究式學習 72
5.1.2 剖析：信息技術(shù)支持下的探究式學習特點 76
5.1.3 探究：信息技術(shù)為探究式學習帶來的變化 77
5.1.4 實踐：探究式學習中的信息技術(shù)工具 78
5.1.5 反思：信息技術(shù)在探究式學習中所起的作用 79
5.2 信息技術(shù)支持下的探究式學習案例 80
5.2.1 呈現(xiàn)：“生活中的旋轉(zhuǎn)”教學案例 80
5.2.2 剖析：案例分析與討論 84
5.2.3 反思：教學案例帶給我的啟發(fā)和思考 85
5.3 信息技術(shù)支持下的探究式學習設計 86
5.3.1 釋義：信息技術(shù)支持下的探究式學習的一般模式 86
5.3.2 剖析：信息技術(shù)支持下的探究式學習設計原則 88
5.3.3 探究：信息技術(shù)支持下的探究式學習實施中應注意的問題 89
5.3.4 實踐：信息技術(shù)支持下的探究式學習設計 91
5.3.5 反思：信息技術(shù)支持下的探究式學習設計要點 92
第6章 信息技術(shù)支持下的合作學習及案例 94
6.1 信息技術(shù)支持下的合作學習 95
6.1.1 釋義：什么是信息技術(shù)支持下的合作學習 95
6.1.2 剖析：信息技術(shù)支持下的合作學習的特點 98
6.1.3 探究：信息技術(shù)優(yōu)化合作學習的策略 99
6.1.4 實踐：優(yōu)化合作學習效果的信息技術(shù)工具 100
6.1.5 反思：信息技術(shù)在合作學習中所起的作用 100
6.2 信息技術(shù)支持下的合作學習案例 101
6.2.1 呈現(xiàn)：“世界的聚落”教學案例 101
6.2.2 剖析：案例分析與討論 107
6.2.3 反思：教學案例帶給我的啟發(fā)和思考 109
6.3 信息技術(shù)支持下的合作學習設計 110
6.3.1 釋義：信息技術(shù)支持下的合作學習的一般模式 110
6.3.2 剖析：信息技術(shù)支持下的合作學習設計原則 112
6.3.3 探究：信息技術(shù)支持下的合作學習實施中應注意的問題 114
6.3.4 實踐：信息技術(shù)支持下的合作學習設計 116
6.3.5 反思：信息技術(shù)支持下的合作學習設計要點 116
第7章 信息技術(shù)與教育教學的創(chuàng)新應用 118
7.1 翻轉(zhuǎn)課堂 119
7.1.1 釋義：什么是翻轉(zhuǎn)課堂 119
7.1.2 解讀：翻轉(zhuǎn)課堂教學模式 121
7.1.3 剖析：翻轉(zhuǎn)課堂教學案例 124
7.1.4 探究：如何有效翻轉(zhuǎn) 126
7.1.5 實踐與反思 130
7.2 專遞課堂 131
7.2.1 釋義：什么是專遞課堂 131
7.2.2 解讀：專遞課堂應用模式 132
7.2.3 剖析：專遞課堂教學案例 134
7.2.4 探究：如何提升專遞課堂的教學效果 137
7.2.5 實踐與反思 139
7.3 混合式學習 140
7.3.1 釋義：什么是混合式學習 140
7.3.2 解讀：混合式學習教學模式 142
7.3.3 剖析：混合式學習教學案例 143
7.3.4 探究：如何提升混合式學習效果 148
7.3.5 實踐與反思 150
第8章 信息技術(shù)與教育教學的綜合應用 153
8.1 信息化教學設計 154
8.1.1 釋義：信息化教學設計的內(nèi)涵 154
8.1.2 解讀：信息化教學設計的基本流程 156
8.1.3 剖析：信息化教學設計案例 158
8.1.4 實踐與反思 163
8.2 信息化教學評價 164
8.2.1 釋義：信息化教學評價的特點與原則 164
8.2.2 解讀：信息化教學評價方法及工具 166
8.2.3 剖析：信息化教學評價案例 170
8.2.4 探究：如何進行信息化教學評價 173
8.2.5 實踐與反思 174
第9章 信息技術(shù)與教育教學創(chuàng)新應用的發(fā)展 176
9.1 微課及其應用 177
9.1.1 釋義：微課及其特征 177
9.1.2 剖析：微課設計案例 179
9.1.3 解讀：微課設計與開發(fā)的流程 182
9.2 MOOC及其應用 184
9.2.1 釋義：MOOC及其特征 184
9.2.2 剖析：MOOC應用案例 186
9.2.3 思考：MOOC如何與課堂教學融合 191
9.3 移動學習及其應用 192
9.3.1 釋義：移動學習及其特征 192
9.3.2 剖析：移動學習課堂應用案例 195
9.3.3 思考：移動學習典型應用模式 199
9.4 沉浸式學習及其應用 201
9.4.1 釋義：沉浸式學習及其特征 201
9.4.2 剖析：沉浸式學習案例 202
9.4.3 思考：沉浸式教學模式 205
9.5 STEAM教育及其應用 207
9.5.1 釋義：STEAM教育及其特征 207
9.5.2 剖析：STEAM教育課堂應用案例 209
9.5.3 探究：STEAM教育經(jīng)典應用模式及特點 211
參考文獻 216