杜威強(qiáng)調(diào): “生長(zhǎng)是生活的特點(diǎn), 所以教育就是生長(zhǎng)”。顯然, 生活是兒童生長(zhǎng)的土壤, “教育即生活”, 生活就是發(fā)展, 沒有教育即不能生活, 學(xué)校教育要與孩童生活密切聯(lián)系。同時(shí), 生長(zhǎng)沒有發(fā)生在生命歷程中就失去意義, 生長(zhǎng)是生命的基本過程, 生命教育既關(guān)乎人的生存與生活, 也關(guān)乎人的成長(zhǎng)與發(fā)展, 更關(guān)乎人的本性與價(jià)值。讓生長(zhǎng)的歷程直觀可見, 讓歷程的進(jìn)階有據(jù)可依。本書從理論視角、實(shí)踐視角、素養(yǎng)視角和行動(dòng)視角論述“生長(zhǎng)”文化與信息技術(shù)融合的可能性與有效性; 從理論與實(shí)踐兩方面思考評(píng)價(jià)框架的建構(gòu); 最后, 分別從“生命生長(zhǎng)”“品行生長(zhǎng)”“學(xué)力生長(zhǎng)”“實(shí)踐生長(zhǎng)”“創(chuàng)新生長(zhǎng)”五大維度論述“生長(zhǎng)”評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行模式、操作方式與取得成效, 讓兒童的生長(zhǎng)“看得見”。