第一章風(fēng)住哪里吹——作文教學(xué)應(yīng)明確目的與方向
一、作文，為了啥？
（一）學(xué)會(huì)閱讀——從樂(lè)于習(xí)作開(kāi)始
（二）記錄生活——從善于習(xí)作開(kāi)始
（三）超越夢(mèng)想——從勤于習(xí)作開(kāi)始
二、教師心中有乾坤
（一）對(duì)于習(xí)作本身而言，“習(xí)”為乾，“作”為坤
（二）對(duì)于習(xí)作教學(xué)而言，“生”為乾，“體”為坤
三、使用文本學(xué)取舍
（一）根據(jù)文本要求，學(xué)會(huì)選擇
（二）根據(jù)學(xué)生實(shí)際，學(xué)會(huì)更換
（三）根據(jù)實(shí)時(shí)環(huán)境，學(xué)會(huì)開(kāi)掘
四、課堂內(nèi)外講溝通
（一）招數(shù)一：奇文共欣賞
（二）招數(shù)二：好書我來(lái)評(píng)
（三）招數(shù)三：日記輪流寫
五、使用例文有原則
（一）適量——靈活多變要有度
（二）適時(shí)——審時(shí)度勢(shì)有規(guī)律
（三）分層——因人而異共提升
（四）更換——適當(dāng)調(diào)整更合情
六、習(xí)作訓(xùn)練重起步
（一）“趣”字當(dāng)頭
（二）“習(xí)慣”優(yōu)先
七、三維目標(biāo)需整合
（一）理解目標(biāo)，梳理三維
（二）彰顯人本，落實(shí)主體
（三）走進(jìn)生活，實(shí)現(xiàn)整合

第二章誰(shuí)是被遺忘的人——作文教學(xué)應(yīng)重祝主體意識(shí)
一、我的課堂誰(shuí)做主
（一）做主，就要體現(xiàn)主體性
（二）做主，就要培養(yǎng)主動(dòng)性
二、為體驗(yàn)，將下水進(jìn)行到底
（一）寫過(guò)才知道有多難
（二）寫過(guò)才知道有多好
三、為生命，將傾聽(tīng)進(jìn)行到底
（一）傾聽(tīng)是習(xí)作教學(xué)最敏感的觸覺(jué)
（二）傾聽(tīng)是習(xí)作教學(xué)最優(yōu)美的姿態(tài)
四、為溝通，將對(duì)話進(jìn)行到底
（一）無(wú)言的交流——此時(shí)無(wú)聲勝有聲
（二）真我的表白——明明白白我的心
（三）據(jù)理的說(shuō)服——君子動(dòng)“口”也動(dòng)“手”
五、為發(fā)展，將贊賞進(jìn)行到底
六、為求新，將變化進(jìn)行到底
（一）激將有法：偏說(shuō)作文難
（二）迂回逆序：先寫后觀察
（三）后發(fā)制人：范文置后用
（四）速戰(zhàn)速?zèng)Q：快寫慢修改
（五）靜以待動(dòng)：不變中求變

第三章誰(shuí)讓習(xí)作失去“期待”？——作丈教學(xué)應(yīng)關(guān)注習(xí)作話力
一、扼殺習(xí)作期待的癥結(jié)
（一）忽視寫話，起步太晚
（二）只重結(jié)果，功利太強(qiáng)
（三）不求變通，形式太呆
（四）曲高和寡，技法太甚
（五）不解風(fēng)情，評(píng)價(jià)太次
（六）釜底無(wú)薪，閱讀太少
二、有期待，才有活力
（一）習(xí)作期待重視了學(xué)生的特點(diǎn)
（二）習(xí)作期待指向了學(xué)生的內(nèi)需
（三）習(xí)作期待關(guān)注了學(xué)生的困難
三、有興趣，才有活力
（一）情趣
（二）理趣
（三）奇趣
四、有快樂(lè)，才有活力
五、有積累，才有活力
（一）加法：日積月累的策略
（二）減法：以退為進(jìn)的藝術(shù)
（三）乘法：事半功倍的妙招
（四）除法：合理分配的門道
六、有資源，才有活力
（一）“與生同樂(lè)”，課間找“米”
（二）“沒(méi)事找事”，活動(dòng)造“米”
（三）“書海暢游”，閱讀淘“米”
七、有“心”，才有活力
（一）用愛(ài)心關(guān)注生命，讓作文課的理念新
（二）用耐心駕馭課堂，讓作文課的氣息新
（三）用細(xì)心研究教材，讓作文課的內(nèi)涵新
八、有閱讀，才有活力
（一）效法
（二）移情
（三）議理

第四章“實(shí)話”一定要“實(shí)說(shuō)”？——作文敷學(xué)應(yīng)考慮十性特征
一、把“實(shí)話”說(shuō)好
（一）為尊重他人，忌直言不諱
（二）為體現(xiàn)意境，須虛實(shí)相生
（三）為顧及整體，要講究條理
二、要個(gè)性，但忌忽視共性
三、要想象，但忌忽視合理
四、要文采，但忌過(guò)于文學(xué)
（一）好詞好旬——讓人歡喜讓人憂
（二）文學(xué)化——愛(ài)上你是我的錯(cuò)？
五、要遵循，但忌過(guò)于守舊
（一）實(shí)用化傾向
（二）技巧化傾向
六、要?jiǎng)?chuàng)新，但忌過(guò)于時(shí)尚
（一）追求創(chuàng)新，拒絕“公式”
（二）追求創(chuàng)新，拒絕“時(shí)尚”
（三）追求創(chuàng)新，適當(dāng)“回歸”

第五章掌聲何時(shí)響起來(lái)——作文教學(xué)應(yīng)講求評(píng)價(jià)藝術(shù)
一、“評(píng)”與“改”，何去何從
（一）如何改
（二）如何評(píng)
二、評(píng)價(jià)有理念
（一）一句話
（二）兩股風(fēng)
（三）三個(gè)度
三、講評(píng)講策略
（一）預(yù)
（二）喻
（三）譽(yù)
（四）育
四、評(píng)價(jià)顯美感
（一）指點(diǎn)迷津方為美
（二）不拘形式才有美
（三）胸有真愛(ài)可言美
五、評(píng)價(jià)求創(chuàng)新
（一）異標(biāo)評(píng)價(jià)——助力學(xué)生提升信心、培養(yǎng)興趣
（二）團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、參與競(jìng)爭(zhēng)
（三）多重評(píng)價(jià)——促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、享受快樂(lè)