在“雙減”政策背景下, 為提升一線教師的教學(xué)設(shè)計水平、作業(yè)設(shè)計能力, 我們精心組織了教學(xué)研究專家、優(yōu)秀教研員、一線名師組成編寫團隊編寫了《高中新課程歷史學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計》一書。本書根據(jù)基礎(chǔ)教育新課標(biāo)、新課程的要求, 為教師解決案例指引稀缺、學(xué)科核心素養(yǎng)把握不準(zhǔn)、新課標(biāo)新要求理解不透等問題。本書分為上中下三編, 上編為“基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計理論與方法”, 中編為“基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計”, 下編為“歷史學(xué)科核心素養(yǎng)下的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變探討”。
上編基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計理論與方法
歷史學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計方法之一:樹立正確思想觀念
歷史學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計方法之二:創(chuàng)設(shè)歷史問題情境
歷史學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計方法之三:提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
歷史學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計方法之四:設(shè)計歷史學(xué)習(xí)任務(wù)
中編基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計
側(cè)重于正確價值觀念提煉的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計1:三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融
教學(xué)設(shè)計2:從隋唐盛世到五代十國
教學(xué)設(shè)計3:五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生
教學(xué)設(shè)計4:中國古代的民族關(guān)系與對外交往
教學(xué)設(shè)計5:醫(yī)療與公共衛(wèi)生
側(cè)重于歷史問題情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計6:兩宋的政治和軍事
教學(xué)設(shè)計7:國家出路的探索與列強侵略的加劇
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