本書擬通過呈現(xiàn)主課題學校聯(lián)合子課題學校的教研成果，跨區(qū)域探索不同形式的小學教師共同體構建策略，如探索工作室機制、微團隊、傳統(tǒng)備課組、校本教研組等不同的組織形式，如何通過學習共同體的研究與實踐，梯隊形成和教研活動開展，逐步摸索并厘清適合教師發(fā)展與課程建設、學生發(fā)展之間的相輔相成關系，從而總結出構建教師學習共同體的有效策略。在行動研究的基礎上，嘗試建模并總結出教師學習共同體形成的影響因素、教師學習共同體對學生發(fā)展的影響因素，概括總結出小學教師學習共同體的形成路徑。