本書是成都市暨錦江區(qū)易曉名師工作室在高中語文教學中著力批判性思維培養(yǎng)的研究成果。本書系統探索批判性思維的內涵、能力結構及其與語文學科素養(yǎng)之間的關系，認為批判性思維具有求真、公正、開放、獨立的品質特征，具體體現為洞察力、分析力、判斷力、創(chuàng)生力，在語文學科中發(fā)展批判性思維有助于提升學生的理解與闡釋、比較與整合、邏輯分析與判斷、質疑與探究、創(chuàng)新與發(fā)現等學科素養(yǎng)。本書還對如何在高中語文讀寫課程中發(fā)展批判性思維的路徑與策略進行了探索，指出要建設有利于批判性思維培養(yǎng)的閱讀課程，通過多樣態(tài)、多路徑閱讀課程的開發(fā)，在單篇閱讀、群文閱讀、整本書閱讀等不同型態(tài)中發(fā)展學生批判性思維。同時要讀寫結合，在議論文寫作教學中有所建構，使學生能由內而外發(fā)展批判性思維。本書還收集了教師在具體教學中發(fā)展學生質疑與求證、理解與闡釋、關聯與創(chuàng)見、反思與調控、證據與邏輯、表象與本質等思維策略的具體教學案例。體現了理論與實踐結合，在語文教學中積極探索批判性思維培養(yǎng)的學術追求。

易曉，成都市錦江區(qū)教科院高中語文教研員，四川省特級教師，正高級教師。成都市“未來教育家”首批成員，成都市名師工作室主持人。曾獲教育部基礎教育教學成果二等獎。有著作《從文字走向心靈》《整本書思辨閱讀<駱駝祥子>》。王秉蓉，成都市教科院中學語文教研員，成都市特級教師，成都市學科帶頭人，成都市中語會副會長，四川省中語會常務理事。在《教育理論與實踐》《中學語文教學》等刊物發(fā)表多篇文章。