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過程→生成:指向素質與創(chuàng)新的教學理念
本書以作者40余年的教學經驗及思考為實踐基礎,以系統(tǒng)科學、過程哲學、意會哲學為理論基礎,通過系統(tǒng)研究認為:知識就是其生成過程,所以“教”就應模擬、展現知識的生成過程,“學”就應感受、理解知識的生成過程,因此教與學就應該統(tǒng)一在知識的生成過程中,進而即提出了“過程→生成”教學理念:教學要“基于學生,在適當的情境中由學生或教師建構具有整體性、連續(xù)性、生成性的知識形成過程,獲得具有思想性、思維性的知識結構
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