本書由五個框架組成，圍繞“點(diǎn)燃教育”內(nèi)涵、“點(diǎn)燃式”教育的“三空間”教育生態(tài)環(huán)境，分別記錄了“點(diǎn)燃”教師的教育情懷、“點(diǎn)燃”學(xué)生的人生夢想、“點(diǎn)燃”師生的家庭幸福、“點(diǎn)燃”學(xué)校高位發(fā)展的愿景的目標(biāo)，以教育敘事的形式，通過生動的案例，鮮活的教育故事鋪展了這十五年來學(xué)�！包c(diǎn)燃教育”的發(fā)展歷程，這也是奉教院附小十五年辦學(xué)實(shí)踐的閃耀星光。
第一篇“點(diǎn)燃”之教育
第一章內(nèi)涵：生命成長需要“點(diǎn)燃”
一、價值：教育的本質(zhì)是“點(diǎn)燃”人的心靈
二、目標(biāo)：“成就他人”過程中“成就自己”
三、方法：以生命自覺激發(fā)生命潛能
第二章構(gòu)建：營造“點(diǎn)燃式”教育生態(tài)…
一、三圈層：“點(diǎn)燃式”教育生態(tài)結(jié)構(gòu)·
二、三空間：“點(diǎn)燃式”教育生態(tài)環(huán)境
三、三供給：“點(diǎn)燃式”教育生態(tài)保障
第三章歷程：點(diǎn)燃“點(diǎn)燃教育”
一、初創(chuàng)：在艱難中“點(diǎn)燃”激情
二、創(chuàng)新：勇敢追逐教育新突破
三、輻射：點(diǎn)燃“點(diǎn)燃教育”之薪火
第二篇“點(diǎn)燃”教師的教育情懷
第一章階梯：讓“點(diǎn)燃”伴隨教師的成長鏈
一、晨曦：微光閃爍
二、破曉：蓄勢待發(fā)
三、朝陽：生機(jī)勃勃
四、艷陽：光芒四射
五、金陽：光輝燦燦
第二章“四單”：為教師打開“助燃”通道
一、清單：錨定夙求
二、菜單：配送資源
三、訂單：挑戰(zhàn)激情
四、回單：反饋評價
第三章
聚焦：以“點(diǎn)燃者”角色與孩子心靈“共燃”
一、面向群體：匯聚成長力量
二、關(guān)注個體：定格溫暖瞬間
三、呵護(hù)天使：敲開他的心門
第三篇“點(diǎn)燃”學(xué)生的人生夢想
第一章智慧：在多彩學(xué)燃興趣與思維
一、慧學(xué)：關(guān)注思維
二、溫暖：關(guān)注個性
三、活力：關(guān)注過程
第二章創(chuàng)造：在勞動歷練中點(diǎn)燃技能與熱愛
一、使命：勞動價值的層層點(diǎn)燃
二、建構(gòu)：資源系統(tǒng)的開發(fā)整合
三、創(chuàng)意：勞動教育玩出新花樣
第三章綻放：社團(tuán)活動中點(diǎn)燃個性與夢想
一、活力社團(tuán)：讓每個生命都閃光
二、趣味體育：像運(yùn)動員一樣強(qiáng)健
三、七彩校園：像藝術(shù)般美麗
四、慧智科創(chuàng)：像科學(xué)家一樣探索
第四章?lián)?dāng)：在志愿服務(wù)中點(diǎn)燃責(zé)任與理想·
一、擔(dān)當(dāng)是綠太陽的亮麗光芒·
二、擔(dān)當(dāng)在自主自治中熠熠生輝
三、擔(dān)當(dāng)之火在社會奉獻(xiàn)中燎原
笫四篇“點(diǎn)燃”師生的家庭幸福
第一章和睦：親子互愛“激燃”
一、親子互動，共同成長
二、家有喜事，共享成長
第二章喝彩：家人互勵“護(hù)燃”.
一、長幼互尊，一樣的喝彩
二、夫妻互敬，特殊的表彰
第三章共育：家�；印昂先肌薄�
一、信任教師與家長的合作共育
二、尊重學(xué)生、家長、教師的共同成長
第五篇“點(diǎn)燃”學(xué)校高位發(fā)展愿景
第一章星星之火：齊心“導(dǎo)燃”架構(gòu)集群管理…
一、共鳴：頂層設(shè)計達(dá)成目標(biāo)共識
二、共潤：人文積淀形成理念共融
三、共勉：評價驅(qū)動促成激勵
第二章聚眾之力：同向“同燃”助力教師發(fā)展
一、互通：研訓(xùn)共育激發(fā)教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力·
二、互助：課程同建提校核心發(fā)展力
三、互研：科研提質(zhì)提增集團(tuán)教師研究力
第三章燎原之勢：共建“共燃”達(dá)成校際共贏·
一、共振：平臺支撐形成共享效應(yīng)
二、共贏：凸顯成效實(shí)現(xiàn)品質(zhì)發(fā)展
后記
內(nèi)涵：生命成長需要“點(diǎn)燃”
在學(xué)校里，每一位孩子、每一位教師、每一位家長都是一個個富有生命能量與生命自覺的“光亮體”，而教育就是讓生命體勃勃燃燒的助燃劑，將學(xué)生的心火點(diǎn)燃，喚起學(xué)生的生命自覺；將教師的愛心點(diǎn)燃，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；將家長的熱情點(diǎn)燃，激發(fā)學(xué)生的生命潛能，并在點(diǎn)燃、被點(diǎn)燃、互相點(diǎn)燃中，燃燒激情發(fā)出燦爛奪目的光芒，照亮和溫暖整個社會，在感受他的喜悅中，獲得共同步，實(shí)現(xiàn)自信快樂的成長。
一、價值：教育的本質(zhì)是“點(diǎn)燃”人的心靈
有一則寓言流傳世界，至今不息：一位印度老人對小孫子說，每個人的身體里都住著兩只狼，他們殘酷地互相搏殺。一只狼代表嫉妒、憤怒、驕傲、害怕和恥辱；另一只狼代表善良、溫柔、希望、感恩、微笑和愛。小男孩著急地問：“爺爺，那么哪一只狼更厲害？”老人回答：“你喂食的那一只！”
這個故事很短，卻告訴我們一個道理：你想要孩子成長為什么樣的人，取決于你“喚醒”的是孩子心靈中的哪些東西？這里還想引用偉大的馬克思說過的一
句話：教育絕非是單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。①不論是故事，還是的語錄，留給我們的卻是深刻的教育哲思：教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，是以“心靈”感應(yīng)“心靈”的過程，教育在于“喚醒”心靈，其本質(zhì)就是“點(diǎn)燃”人的心靈，每一個孩子的全面發(fā)展。
（一）教育應(yīng)是有熱量的
學(xué)校教育承載著國家的未來和希望，是全面培養(yǎng)人的活動。教育本來就應(yīng)該是直面人的生命，并通過人的生命活動，去提高人的生命質(zhì)量。辦一所什么樣的學(xué)校？培養(yǎng)什么樣的人？這是每一位校長的教育使命和辦學(xué)追求。我們認(rèn)為：人的成長，不只是在知識中，更不是在分?jǐn)?shù)中。也絕不是為了那個成績，而是透過課堂教學(xué)、透過知識傳授、透過課程活動、透過作業(yè)實(shí)踐等，看到活生生的孩子們，看到孩子們眼里的“光”、心中的“夢”。
建校初期，我們秉著“教孩子五年，為孩子想五十年，為國家民族想五”的教育追求，確立了“為每個孩子打造亮麗的人生底色”的辦學(xué)思想，提出了“點(diǎn)燃教育，讓每一個生命都閃光”的辦學(xué)理念，實(shí)踐“點(diǎn)燃之教育”，希望我們的校園充滿著熱量、閃爍著光芒，讓教育帶有溫度、傳遞熱量；希望我們的校園成為一個溫暖的“大家庭”，在這里，孩子們、老師們、家長們能自由行走、快樂學(xué)覺生長；也希望校園中的每一個人都成為“一束太陽的光芒”，他們不僅能各自發(fā)光發(fā)熱，還會把各自身上的熱量互相傳遞，綻放光彩，讓校園美不勝收。
有熱量的教育，應(yīng)該做到“眼中有人”“心中有人”�！k“眼中有人”的學(xué)校
學(xué)校教育就是關(guān)于“人”的教育，一所學(xué)校就應(yīng)該“眼中有人”。辦“眼中有人”的學(xué)校，就是讓學(xué)校教育大限度地滿足每一個個體生命成長的需求，在課程學(xué)在校園活動中、在同伴交往中、在實(shí)踐創(chuàng)新中點(diǎn)燃孩子們的心靈之燈，喚醒成長的潛能。作為一名校長，一個教育管理者和教育工作者，眼中要有每一個人，即每一個孩子、每一位教師，乃至是師生的每一個家庭。
辦“眼中有人”的學(xué)校，需要看到孩子，滿足孩子的成長需求：孩子是我們的教育對象，是祖國的未來、民族的希望。教孩子五年，目光要看到孩子五十年。每個孩子都是一個個獨(dú)立的個體、每個孩子都是厚厚的“一本書”，每個孩子內(nèi)心都有一個個精彩的故事，教育要站在孩童的角行學(xué)校設(shè)計，點(diǎn)燃和喚醒不同孩子個性發(fā)展的需要，讓成為。
辦“眼中有人”的學(xué)校，需要看到老師，讓教師職業(yè)幸福地發(fā)展：良好的教育就是讓教師和學(xué)生更加幸福地生活！享受幸福的職業(yè)生活應(yīng)該成為教師的一種職業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。①一直記得李鎮(zhèn)西校長說過的一句話：教師，學(xué)生第二。在校長眼里先要有老師，只有校長眼里有老師，老師眼里才會有學(xué)生。我們希望學(xué)校中的每個教師在自我成長的過程中，不僅僅是能力的提升，而且還要有幸福感、成就感、自豪感。
辦“眼中有人”的學(xué)校，需要看到家長，把家長發(fā)展成學(xué)校的教育伙伴：孩子是樹，家長是根。根深才能葉茂，春華才有秋實(shí)。學(xué)校、教師要教學(xué)生好，一定要善于挖掘蘊(yùn)藏著巨大能量的家長資源庫，讓家長成為學(xué)校教育的親密伙伴，讓家……
書單推薦
