自 2008 年以來，作者一直扎根一線進行校長辦學的實踐研究。深度解構(gòu)了 128 所中小學和幼兒園的辦學案例，系統(tǒng)調(diào)查了我國二十多個省市自治區(qū)的 1797 名正校長（園長）。十余年的實踐積累以及理性思考，沉淀為本著作的核心內(nèi)容。該 書以校長領(lǐng)導力為中心議題,全面闡述了校長領(lǐng)導力建設(shè)中所涉及的理論與實踐研究的基本 問題。全書 30 余萬字由五篇 15 章組成，除第一篇校長領(lǐng)導力通論外，論者提出解構(gòu)校長領(lǐng) 導力的四個維度，即辦學的價值體系、實踐體系、支持體系和制度體系，構(gòu)成全書的主體內(nèi) 容。該書的一個鮮明特色是，立足現(xiàn)實、議題集中，從教育學、心理學、文化學等多學科視角，不僅從操作層面對校長領(lǐng)導力建設(shè)的方法與途徑提供了大量豐富的實踐案例，而且重在 對校長領(lǐng)導力建設(shè)的基本問題進行反思和建構(gòu)�？少F的是在實證調(diào)研基礎(chǔ)上對不同類別校長 在辦學實踐中的差異進行分析，使得成片森林和獨株樹木，其生命形態(tài)都得以彰顯，展現(xiàn)我 國校長們基于實踐的豐富而生動的創(chuàng)造。這是校長研究的一種傳承，有近乎信仰般的敬畏和愿力。