《杜威教育思想引論》一書以杜威教育理論中的三個(gè)主要命題教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造為切入點(diǎn)，討論了杜威的整個(gè)教育理論。教育與生活部分論述了杜威理論中教育與生活的關(guān)系、教育即生活命題的性質(zhì)，以及杜威教育與生活理論和當(dāng)時(shí)美國社會(huì)生活的關(guān)系。教育與生長部分討論了教育與生長的關(guān)系、教育即生長命題的性質(zhì)，以及生長與教育目的的關(guān)系。教育與經(jīng)驗(yàn)部分從教育及經(jīng)驗(yàn)的改造的性質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)與教材、經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法等方面展開討論，論述了教育與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。作者力求在真實(shí)展現(xiàn)杜威教育思想本來面目的基礎(chǔ)上，給予杜威教育理論中三個(gè)基本命題以客觀的評(píng)價(jià)。
杜威是教育史上的思想大家，其教育理論在西方及我國產(chǎn)生了廣泛影響。教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造是杜威教育理論的三個(gè)核心命題�！抖磐逃枷胍摗芬粫鴱倪@三個(gè)命題出發(fā)，分析了其深刻內(nèi)蘊(yùn)及彼此之間的聯(lián)系，從而揭示了杜威教育理論的具體內(nèi)涵、其在教育思想發(fā)展史上的重要地位以及對(duì)我國教育理論建設(shè)和教育實(shí)際工作的借鑒意義。作者從杜威所處時(shí)代美國社會(huì)生活的實(shí)際情況出發(fā)分析其理論思想脈絡(luò)，力圖還原杜威的本意，為讀者全面、客觀、辯證地理解杜威提供較可貴的資料。
第一章教育與生活
第一節(jié) 教育即生活的性質(zhì) 003
一、生活的含義 003
二、教育與生活的關(guān)系 004
三、教育即生活理論之根本目的 010
四、生活準(zhǔn)備說的再生 012
第二節(jié) 杜威的教育與生活理論與美國社會(huì)生活 017
一、19 世紀(jì)末美國社會(huì)生活的變遷 017
二、杜威的教育與生活理論的發(fā)展 024
三、民主主義：美好生活的理想 032
四、工業(yè)改造：社會(huì)生活改造的關(guān)鍵 049
五、道德更新：社會(huì)生活中人與人關(guān)系的調(diào)適 059
六、智慧的方法：使生活更美好的方法 070
第三節(jié) 杜威教育與生活理論的評(píng)價(jià) 077
一、理論與生活 077
二、新生活的性質(zhì) 080
三、今日之教育與生活 090
第二章 教育與生長
第一節(jié) 教育即生長的性質(zhì) 099
一、生長的含義 099
二、生長的條件 105
三、生長的內(nèi)容與方向 109
第二節(jié) 生長與教育目的 113
一、教育無目的與教育有目的 113
二、假目的與真目的 116
三、個(gè)人與社會(huì) 119
四、目的與手段 121
五、一般的目的與具體的目的 125
六、過程之內(nèi)的目的與過程之外的目的129
七、變化與終極 135
八、生長的目的與全面發(fā)展的目的 141
第三章 教育與經(jīng)驗(yàn)
第一節(jié) 教育即經(jīng)驗(yàn)的改造的性質(zhì) 151
一、經(jīng)驗(yàn)的含義 151
二、杜威對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的改造 153
三、經(jīng)驗(yàn)的原則 158
四、 教育即經(jīng)驗(yàn)的改造的含義 161
第二節(jié) 經(jīng)驗(yàn)與教材 166
一、對(duì)舊教材的批判 166
二、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn) 169
三、經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換與知識(shí)的組織 173
四、獨(dú)特的教學(xué)認(rèn)識(shí)過程與間接經(jīng)驗(yàn)的講授 176
五、杜威課程與教材理論的不足 180
第三節(jié) 經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法 184
一、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的批判 184
二、教學(xué)方法的步驟 186
三、以思維方法作為教學(xué)方法的動(dòng)機(jī)與不足 195
結(jié) 語 207
參考文獻(xiàn) 215
一、中文參考文獻(xiàn) 215
二、英文參考文獻(xiàn) 220
附錄 杜威教育著述目錄 228
一、杜威教育著作目錄 228
二、杜威教育論文目錄 230
后 記 240
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