序言
第一單元 體系構(gòu)建
志于道，游于藝：“浸潤式”實踐型藝術(shù)英才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐
一、問題提出
（一）中國高等藝術(shù)教育步入新時期
（二）新時代賦予高等藝術(shù)教育新使命
（三）亟待之回應
二、體系建構(gòu)
三、價值取向
（一）培養(yǎng)目標——培養(yǎng)“高素質(zhì)、創(chuàng)新性、實踐型”藝術(shù)英才
（二）服務面向——立足重慶，服務西南，面向全國，走向世界
（三）學科引領——雙高峰雙支撐多拓展
四、實施方略
（一）營造游之境
（二）拓展游之徑
（三）激發(fā)游之樂
（四）探尋游之律
五、探索創(chuàng)新
（一）價值取向從“跟隨”到“引領”
（二）培養(yǎng)模式從“傳授”到“浸潤”
六、熔鑄特色
（一）構(gòu)建一個體系，凸顯四川美術(shù)學院改革“亮色”
（二）實現(xiàn)五大認同，鑄就四川美術(shù)學院辦學“特色”

第二單元 研究薈萃
總論篇
中國藝術(shù)教育的當代性
藝術(shù)教育發(fā)展新常態(tài)下人才培養(yǎng)模式改革探討
藝術(shù)院校通識教育改革之我見
藝術(shù)教育基礎教學的觀念拓展與模式建構(gòu)
藝術(shù)院校精品課程建設的思考與實踐
國際化視野下藝術(shù)院校拔尖人才培養(yǎng)模式探究
實驗教學與藝術(shù)教育——四川美術(shù)學院實驗室建設與實驗教學的思考
對高等美術(shù)院校實踐教學現(xiàn)狀的研究與思考
美術(shù)院校理論類專業(yè)實踐教學體系的建構(gòu)研究
高等藝術(shù)院校實踐教學質(zhì)量管理體系的構(gòu)建研究
藝術(shù)院校教學質(zhì)量評價模式探索——以四川美術(shù)學院為例
“地域營造——四川美術(shù)學院虎溪校區(qū)之‘公共性’”解析
“共生”的校園——四川美術(shù)學院虎溪校區(qū)可持續(xù)設計理念探析
通識篇
養(yǎng)人文素養(yǎng)，蘊藝術(shù)底蘊——四川美術(shù)學院以文學課程為切人點的人文教育改革與實踐
紅色美術(shù)經(jīng)典傳播與當代大學生人文養(yǎng)成
藝術(shù)知識內(nèi)化成學生素質(zhì)的途徑和方法的研究與實踐
MOOC時代人文課程的混合教學模式研究
輸入理論視閾下美術(shù)院校大學英語課程體系論析
造型篇
油畫藝術(shù)教育基礎教學改革之我見
寬與窄：從第三屆基礎繪畫作品年展來看油畫系的基礎教學探索
以創(chuàng)作帶動教學：當代油畫的教學模式改革
藝術(shù)教育需要“摸著石頭過河”：關于四川美術(shù)學院油畫系新一輪教學改革的思考
“雕塑”的語義問題
激情與創(chuàng)造——四川美術(shù)學院的雕塑創(chuàng)作與雕塑教育
“高墻大院”與“打開天空”——四川美術(shù)學院雕塑系“優(yōu)才”培養(yǎng)模式思考
由“宏大”至“精微”——具象寫實雕塑工作室創(chuàng)新課程體系研究
在當代藝術(shù)探索中的跨媒介雕塑教學改革
重塑藝術(shù)介入社會的美學立場——以貴州“羊磴藝術(shù)合作社”為例
共生與共振：關于四川美術(shù)學院雕塑專業(yè)工作室教學管理的思考
外師造化中得心源：重思中國山水畫教學
版畫教育中的結(jié)構(gòu)性步伐
建構(gòu)未來實驗室——四川美術(shù)學院新媒體藝術(shù)的觀念與實踐
當代藝術(shù)語境下的高校攝影藝術(shù)教育
絲網(wǎng)版畫實驗教學改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)
高校美術(shù)教育中創(chuàng)意性思維的培養(yǎng)
設計篇
建構(gòu)創(chuàng)新強國的中國藝術(shù)設計發(fā)展戰(zhàn)略與策略
工業(yè)4．0時代的藝術(shù)設計教育走向
大數(shù)據(jù)時代的產(chǎn)品設計方法
探路何方——中國室內(nèi)設計教育處境與出路思考
工業(yè)設計教學的價值取向研究
喚醒設計者的生態(tài)良知——設計學專業(yè)生態(tài)倫理課程構(gòu)建探索
藝術(shù)高校的“工作室制”教學改革與實踐
案例教學法在環(huán)境景觀設計課程中的改革應用
模具工作室課程教學改革實踐探析
視知覺、規(guī)律、觀念、創(chuàng)新與設計基礎訓練——對設計基礎教學的再思考
數(shù)字互動影像設計課程開發(fā)研究
以變應變——應當市場變化的包裝裝潢設計教學評價體系的革新
從田野出發(fā)，走在鄉(xiāng)土上：西南傳統(tǒng)民間工藝課程教學改革探索——以四川美術(shù)學院設計學系為例
設計管理理念下的多學科合作畢業(yè)設計探討
藝術(shù)院校的多學科交互式本科畢業(yè)創(chuàng)作與設計管理模式探討
影視動畫篇
戲劇空間的教育與思索——四川美術(shù)學院影視動畫學院“實驗戲劇”課程群教學改革研究
從言傳身教到“VR課堂”——教育技術(shù)的發(fā)展歷程與未來趨勢
模塊化教學模式在游戲設計教學中的應用
藝術(shù)專業(yè)UI設計課程體系與人才培養(yǎng)模式探索
藝術(shù)類高校動畫專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的幾點思考
游戲藝術(shù)設計畢業(yè)設計教學改革的探索

第三單元 案例集錦
課程項目化、實驗實戰(zhàn)化、作品產(chǎn)品化——動畫專業(yè)實驗教學新體系的構(gòu)建與實踐
聚焦綠色發(fā)展：構(gòu)建產(chǎn)品專業(yè)綠色設計人才培養(yǎng)體系
課程創(chuàng)作化教學現(xiàn)場化——油畫藝術(shù)教學改革與實踐
賡續(xù)·再生·復興——高校書法藝術(shù)教育的改革與實踐
高等藝術(shù)教育畢業(yè)創(chuàng)作、設計教學環(huán)節(jié)改革與實踐
版塊模式與工作室制結(jié)合的工藝設計教學改革
學業(yè)實踐化、創(chuàng)業(yè)專業(yè)化、服務西部化——高等藝術(shù)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與實踐
匠作與超越——版畫“丄”型藝術(shù)實驗教學體系的構(gòu)建與實踐
跨界新科技，融通全產(chǎn)業(yè)——動畫專業(yè)供給側(cè)改革創(chuàng)新與實踐
和而不同——“當代雕塑+”人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐
專業(yè)引領院校協(xié)同服務行業(yè)——營造服裝專業(yè)建設發(fā)展與成果轉(zhuǎn)化新格局
跨校、跨界、跨境——藝術(shù)背景下的建筑學專業(yè)畢業(yè)設計教學改革與實踐
從“有形”產(chǎn)品到“無形”服務——服務設計教學體系構(gòu)建與實踐
創(chuàng)構(gòu)、并重、蛻變——中國畫專業(yè)教學體系建構(gòu)的探索與實踐
抽象藝術(shù)語言在當代藝術(shù)語境下的教學探索
插畫設計課程的實驗性建構(gòu)
面向未來、即時互饋——界面設計課程建設的探索與實踐
手感模型在景園設計課程中的創(chuàng)新性應用
美術(shù)考古田野考察課程——“內(nèi)容專題化、流程標準化、教學互動化”教學模式探索與實踐
“傳統(tǒng)文化活化”專題設計工作營教學實踐探索
西南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與公共藝術(shù)教育實踐