第一章導(dǎo)論
一、選題緣起與研究意義
二、文獻綜述

第二章日本高等專門學校設(shè)立的背景與發(fā)展定位
第一節(jié)日本高等專門學校設(shè)立的背景分析
一、日本經(jīng)濟高速增長期對教育的需求
二、經(jīng)濟高速增長期產(chǎn)業(yè)界迫切要求設(shè)立高等專門學校
第二節(jié)日本高等專門學校的發(fā)展定位
一、日本工業(yè)高中的人才培養(yǎng)
二、日本四年制大學的人才培養(yǎng)
三、日本高等專門學校的人才培養(yǎng)
四、日本高等專門學校與專修學校

第三章日本高等專門學校發(fā)展的歷史回顧
第一節(jié)日本高等專門學校制度創(chuàng)設(shè)的歷程
一、高等專門學校創(chuàng)設(shè)的歷程
二、日本高等專門學校設(shè)置的變遷
第二節(jié)日本高等專門學校制度的修訂與審議會的答申
一、初期的升學對策與專攻科的構(gòu)想
二、技術(shù)科學大學的創(chuàng)設(shè)
三、編入四年制大學的學生人數(shù)不斷增加
四、從高中編入高等專門學校
五、從數(shù)量的增加到質(zhì)量的提升
六、1991年相關(guān)法律進行大幅度修訂
七、學科領(lǐng)域的擴大
八、專攻科的設(shè)置
九、高專畢業(yè)生的準學士稱號
十、專攻科畢業(yè)生的學士號
十一、高專設(shè)置基準的大綱化
十二、高專的自我評價與外部評價
十三、高專的名稱變更問題
十四、獨立行政法人化之應(yīng)對
第三節(jié)日本高等專門學校的特點

第四章日本高等專門學校的人才培養(yǎng)
第一節(jié)日本國立高等專門學校的人才培養(yǎng)與發(fā)展特點
一、日本國立高等專門學校人才培養(yǎng)的特殊性
二、日本國立高等專門學校的課程設(shè)置
三、豐田工業(yè)高等專門學校的特點分析
第二節(jié)日本公立高等專門學校的人才培養(yǎng)與發(fā)展特點
一、東京都立工業(yè)高專
二、東京都立航空高專
三、東京都立產(chǎn)業(yè)技術(shù)高專
四、大阪府立高專
第三節(jié)日本私立高等專門學校的人才培養(yǎng)與發(fā)展特點
一、私立高專發(fā)展的歷史
二、私立高專的現(xiàn)狀
三、私立高專的未來
第四節(jié)日本工程教育專業(yè)認證的現(xiàn)狀與特點
一、日本工程教育專業(yè)認證基準的變化及特點
二、日本工程教育專業(yè)認證項目的分析及特點
三、日本高等工程教育專業(yè)認證的特點分析
四、對我國的啟示

第五章日本高等專門學校的改革動向與特色
第一節(jié)近期日本高等專門學校的改革動向
一、共同教育項目的開展
二、機構(gòu)認證與評價
三、JABEE認定
四、專攻科學位審查
五、國際化的推進
六、中央教育審議會的改革動向
第二節(jié)日本國立高等專門學校的改革動向
一、作為法人的目的
二、組織、運營與成員
三、機構(gòu)的目標和評價
四、管理運營
第三節(jié)日本高等專門學校的發(fā)展特色
一、日本高等專門學校的就職教育
二、高專學生的課外活動與日本全國大會
三、高專學生宿舍生活的相關(guān)指導(dǎo)
四、高專學生指導(dǎo)的困難期
五、高專的學生咨詢與生活輔導(dǎo)
六、高專教師教育教學能力的提升
七、地區(qū)合作與研究活動
八、設(shè)施的開放與公開講座
九、留學生交流與開展國際交流事業(yè)
十、高專的后援會和同窗會
十一、日本高等專門學校的歷次紀念活動

第六章我國高等職業(yè)教育的歷程及京津高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
第一節(jié)我國高等職業(yè)教育發(fā)展概述
一、初步形成階段（19491976年）
二、恢復(fù)發(fā)展階段（19781999年）
三、改革發(fā)展階段（20002018年）
四、內(nèi)涵發(fā)展階段（2019年至今）
第二節(jié)我國高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與問題
一、北京高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與問題
二、天津高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與問題

第七章結(jié)論與展望
第一節(jié)主要結(jié)論
第二節(jié)日本高等專門學校的困境
一、困境之一：逃離理工科的危機
二、困境之二：高專畢業(yè)生的迷茫
第三節(jié)未來展望
一、日本社會的危機與困境
二、日本教育的迷茫與出路

參考文獻

附錄1日本高等專門學校制度簡略年表

附錄2日本高等專門學校入學人數(shù)一覽表（19622011年）

致謝