前 言 在當(dāng)今后現(xiàn)代主義、社會(huì)建構(gòu)主義、女性主義和后殖民理論的影響下，身份被認(rèn)為是在互動(dòng)中共同建構(gòu)的。隨著社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、人類學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，人們對(duì)語言與身份之間的關(guān)系理解得日趨深入。由于身份研究可以幫助語言學(xué)習(xí)者強(qiáng)化對(duì)語言的敏感度和意識(shí)，對(duì)語言使用能力的提高也大有裨益，因此，近些年來身份這一概念越來越多地出現(xiàn)在寫作研究領(lǐng)域。學(xué)術(shù)寫作同其他任何交流形式一樣，是一種身份的行為，因?yàn)樗�主要與作者的自我感聯(lián)系在一起（如 Hyland， 2002b； Ivani.， 1994， 1995， 1998； Ivani. & Camps，2001）。 關(guān)注大學(xué)生的作者身份，了解他們?nèi)绾螀f(xié)商、組織、整合、反思，從而實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，可以幫助我們掌握學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)寫作過程中的發(fā)展變化，并使其成為有自我的學(xué)習(xí)者和寫作者。特別值得一提的是，自我身份是未來應(yīng)用語言學(xué)各領(lǐng)域的前沿課題。適逢中國社會(huì)乃至全球格局發(fā)生深刻變化的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)行有中國特色、跨學(xué)科的、理論與實(shí)踐相結(jié)合的自我身份研究顯得尤為重要。 縱觀國內(nèi)外英語學(xué)習(xí)者寫作身份研究的相關(guān)文獻(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)：①國內(nèi)語言學(xué)界以身份，尤其以寫作者身份為核心的研究十分匱乏，對(duì)國外身份理論依附性強(qiáng)，寫作者身份理論實(shí)踐研究本土化問題亟須解決；②全面調(diào)查國內(nèi)本科生如何通過元話語建構(gòu)英語寫作者身份的研究也不多見；③學(xué)習(xí)者如何協(xié)商、組織、整合、反思從而實(shí)現(xiàn)寫作者身份建構(gòu)的問題還未得到解決；④國內(nèi)身份研究并未呈跨學(xué)科態(tài)勢(shì)，將定量和定性結(jié)合的實(shí)證研究較少，其研究方法需要不斷豐富和完善； ⑤身份與語言教學(xué)及文化之間關(guān)系的研究還須進(jìn)一步深入探討。 本研究以中國本科生的英語寫作者身份特征及其建構(gòu)協(xié)商過程為重點(diǎn)，探索寫作者身份理論及實(shí)踐的本土化問題。本研究通過定量和定性的多種方法，不僅較全面考察了國內(nèi)大學(xué)生如何通過文本中的元話語建構(gòu)其寫作者身份，還提出了本科生的寫作者身份建構(gòu)模型。 本研究旨在揭示中國大學(xué)生在英語學(xué)術(shù)語篇和敘事探究中如何展現(xiàn)自我、建構(gòu)與協(xié)商寫作者身份，并具體探索如下問題：①元話語是否普遍存在于中國大學(xué)生論文中，各類元話語的特征和分布情況；②元話語人際模型中的中國大學(xué)生英語寫作者身份各方面特征；③敘事探究視角下的中國大學(xué)生英語寫作者身份各方面特征；④中國大學(xué)生英語寫作者身份建構(gòu)模型。 本書共分 7章。第 1章為緒論，闡述了本書的選題背景和意義，指出了當(dāng)前研究的不足之處。本章提出了本書主要研究的內(nèi)容、基本思路以及技術(shù)路線，*后舉出本書的創(chuàng)新點(diǎn)。本章在文獻(xiàn)綜述里分別闡釋了身份理論及其含義、元話語理論及其含義，以及兩者與寫作的關(guān)系。第 2章為研究設(shè)計(jì)，介紹了研究問題、研究對(duì)象和研究過程。第 3章分析了元話語人際模型中的大學(xué)生英語寫作者身份各方面特征。第 4章分析了敘事探究視角下的大學(xué)生英語寫作者身份各方面特征。第 5章分析情感、敘事與身份之間的互動(dòng)關(guān)系。第 6章提出了中國本科生英語寫作者身份建構(gòu)模型。第 7章為結(jié)論，主要包括本研究的主要發(fā)現(xiàn)及其不足之處，并對(duì)后續(xù)研究提出建議。 本書不僅較全面地歸納出國內(nèi)大學(xué)生的寫作者身份諸多特征，還提出了中國大學(xué)生英語寫作者身份建構(gòu)與協(xié)商模式，初步探索了寫作者身份理論及實(shí)踐的中國本土化問題。它是寫作者身份理論在中國語境中的創(chuàng)新和補(bǔ)充，具有多視角、跨語言、中國本土化特點(diǎn)，對(duì)二語習(xí)得以及寫作理論也有一定的借鑒意義。 在本書完稿之際，特別感謝恩師許明武教授在本書選題和撰寫過程中的悉心指導(dǎo)；衷心感謝華中科技大學(xué)外國語學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予的大力支持；感謝華中科技大學(xué)外國語學(xué)院為本書出版提供資助；感謝華中科技大學(xué)出版社編輯給予的指導(dǎo)和幫助。*后，感謝家人給予的關(guān)愛和鼓勵(lì)。