目錄
第1章 緒論：數(shù)智時代的研究生教育發(fā)展預(yù)測 1
1.1 信息技術(shù)的變革及其對教育的影響 1
1.2 研究生教育發(fā)展預(yù)測的研究對象 7
1.3 數(shù)智時代研究生教育發(fā)展預(yù)測的新要求 8
1.4 本書的主要內(nèi)容 9
第2章 預(yù)測的發(fā)展歷史與教育發(fā)展預(yù)測 11
2.1 預(yù)測的發(fā)展歷史 11
2.2 教育發(fā)展預(yù)測 18
2.3 教育發(fā)展預(yù)測面臨的挑戰(zhàn) 23
第3章 研究生教育發(fā)展預(yù)測的多源多層次數(shù)據(jù) 25
3.1 單源單層次數(shù)據(jù)向多源多層次數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)變 25
3.2 數(shù)智時代的多源研究生教育數(shù)據(jù) 27
3.3 數(shù)智時代的多層次研究生教育數(shù)據(jù) 34
3.4 數(shù)據(jù)的清洗與融合 39
第4章 研究生教育發(fā)展預(yù)測的多方法融合 42
4.1 單一方法預(yù)測向多方法融合預(yù)測的轉(zhuǎn)變 42
4.2 主要預(yù)測方法：時間序列 44
4.3 主要預(yù)測方法：機(jī)器學(xué)習(xí) 48
4.4 支撐方法：情景規(guī)劃 54
4.5 支撐方法：文本分析 55
4.6 多方法融合預(yù)測的主要思想和實現(xiàn)手段 56
第5章 案例1：中國建成世界一流大學(xué)數(shù)量預(yù)測 60
5.1 研究背景、意義與研究思路 60
5.2 指標(biāo)設(shè)計與數(shù)據(jù)采集 62
5.3 預(yù)測模型構(gòu)建 66
5.4 預(yù)測結(jié)果分析 73
5.5 結(jié)論 83
第6章 案例2：國內(nèi)高校建設(shè)世界一流大學(xué)成效預(yù)測 85
6.1 研究背景、意義與研究思路 85
6.2 指標(biāo)設(shè)計與數(shù)據(jù)采集 87
6.3 預(yù)測模型構(gòu)建 95
6.4 預(yù)測結(jié)果分析 99
6.5 結(jié)論 107
第7章 案例3：中國高校博士研究生整體招生規(guī)模預(yù)測 110
7.1 研究背景、意義與研究思路 110
7.2 指標(biāo)設(shè)計與數(shù)據(jù)采集 112
7.3 預(yù)測模型構(gòu)建 114
7.4 預(yù)測結(jié)果分析 120
7.5 結(jié)論 131
第8章 案例4：國內(nèi)單一高校博士研究生招生規(guī)模預(yù)測 133
8.1 研究背景、意義與研究思路 133
8.2 指標(biāo)設(shè)計與數(shù)據(jù)采集 134
8.3 預(yù)測模型構(gòu)建 137
8.4 預(yù)測結(jié)果分析 140
8.5 結(jié)論 150
第9章 本書結(jié)論 153
9.1 主要貢獻(xiàn) 153
9.2 研究中存在的局限 154
9.3 展望 156
參考文獻(xiàn) 158
后記 161