教育是關(guān)系到千家萬戶的最大民生工程，2018 年全國教育大會將教育定位到國之大計、黨之大計這一前所未有的政治高度，立德樹人是教育的根本任務(wù)，教育不僅能促進學生知識、技能的增加，更重要的是培養(yǎng) 德智體美勞全面發(fā)展、擔當民族復(fù)興大任的時代新人。
2018 年 9 月，習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)。中小學生影視戲劇教育有著豐富內(nèi)容、趣味形態(tài)、創(chuàng)新價值等獨特優(yōu)勢，既是中小學生德育、美育、學科融合教學的有機組成部分，也是培育審美情趣、提升人文素養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)的有效途徑。
長期以來，我國的優(yōu)秀經(jīng)典影片影響和感染了一代又一代人。改革開放以來我國影視產(chǎn)業(yè)空前繁榮，不同類型的優(yōu)秀影片大量涌現(xiàn)，在滿足人民群眾精神文化需求、提高全民族文化素養(yǎng)、傳播社會主流價值觀、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強國家文化軟實力等方面發(fā)揮了重要作用。當前電影事業(yè)快速發(fā)展，也為中小學進一步開展影視教育工作提供了豐富的資源和載體。因此，深度探索和挖掘影視戲劇作為一種教育技術(shù)和資源的育人功能，具有緊迫的現(xiàn)實需要和突出的重要意義。
近年來，國家政策從頂層設(shè)計角度指出加強中小學影視戲劇教育的重要性和迫切性。尤其進入新時代，黨和國家對中小學生影視戲劇教育給予更為明確的方向引領(lǐng)和工作指導，影視戲劇教育的普及蓬勃向上，呈現(xiàn)縱深發(fā)展的光明前景。
2018 年 11 月，教育*、中共中央宣傳部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強中小學影視教育的指導意見》（教基〔2018〕24 號），對中小學開展影視教育的重要意義、工作目標、工作任務(wù)、保障措施、考核評價機制等方面作出全面規(guī)劃指導。中小學影視戲劇教育作為雙減政策的有力抓手，不只面向立志于從事影視戲劇工作的藝術(shù)專業(yè)人才，更作為一種普及教育及普遍性的教育方式，服務(wù)廣大中小學生，通過構(gòu)建中小學生自己看、聽、讀、編、拍、導、演、評多方位、全流程的影視戲劇教育模式，關(guān)注孩子們閱讀、觀看、思考、感悟之后的外化、再創(chuàng)作、展示和交流，讓其在身臨其境中、在實踐體驗中、在合作參與中，潛移默化地厚植愛黨愛國愛社會主義的情懷，讓中小學德育、美育、人文素養(yǎng)教育真正融會貫通入腦入心，提升學生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
黨的二十大作出推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學習的學習型社會的重要戰(zhàn)略部署。新時代互聯(lián)網(wǎng)背景下新一代信息技術(shù)和媒介形態(tài)的崛起，改變了傳統(tǒng)教育、課堂的形態(tài)。隨著教育數(shù)字化戰(zhàn)略深入推進，影視戲劇教育不斷突破高校藝術(shù)專業(yè)學科教育的范疇。新時代媒介技術(shù)革新帶來的教育裝備、技術(shù)、資源領(lǐng)域的觀念創(chuàng)新、研究更新和應(yīng)用拓展，為影視戲劇教育事業(yè)的發(fā)展繁榮提供了新的歷史機遇，中小學影視戲劇教育面臨新形勢新任務(wù)新要求。
基于以上背景，2020 年 11 月教育*教育裝備研究與發(fā)展中心［已于2022 年 2 月與中央電化教育館整合組建教育*教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館），文中，簡稱教育*資源中心或資源中心］組織開展中小學生人文素養(yǎng)及影視戲劇教育研究項目，也是提升中小學生閱讀素養(yǎng)的路徑與策略研究（編號 KZD202006）課題的重要方向之一，為適應(yīng)信息化時代、全媒體閱讀環(huán)境的新形勢新任務(wù)，一體化融合開展影視戲劇教育內(nèi)容資源軟件及裝備配備條件硬件系統(tǒng)方案的研究。
按照政策研究、課題研究和項目工作一體化推進的理念和策略，教育*資源中心面向全國各地教育技術(shù)裝備部門、中小學組織開展中小學生閱讀素養(yǎng)、人文素養(yǎng)及影視戲劇教育課題項目研究試驗區(qū)、試驗學校的申報遴選工作。2021 年 4 月，教育*教育裝備研究與發(fā)展中心印發(fā)《關(guān)于同意參與中小學生閱讀素養(yǎng)、人文素養(yǎng)及影視戲劇教育研究課題試驗項目并公布入圍校名單的函》，同時發(fā)布試驗校遴選原則及安排、試驗校遴選細則（試行），在各省級教育技術(shù)裝備部門報送的申報學校范圍內(nèi)，遴選近3000 所入圍校，其中 300 余所學校申報了影視戲劇教育研究方向。
課題項目開展期間得到重慶、廣東、上海等省級教育技術(shù)裝備部門、中小學校的廣泛積極參與，得到北京師范大學、中國電影博物館、中國電視劇制作產(chǎn)業(yè)協(xié)會等專業(yè)機構(gòu)單位的大力支持。課題項目組通過系統(tǒng)調(diào)研各地各校數(shù)據(jù)及有效做法，梳理了中小學生影視戲劇教育的政策背景、內(nèi)涵要點，從理論層面剖析了媒介技術(shù)發(fā)展下中小學生影視戲劇教育的需求導向、創(chuàng)新價值，立足項目探索有效路徑，研究總結(jié)中小學影視教育課程資源系統(tǒng)方案，立體閱讀教師實踐與指導、學情分析及實踐重難點，同時匯編了首屆傳承紅色基因，講好中國故事教育活動原創(chuàng)校園影視戲劇系列活動的突出作品創(chuàng)作歷程、心得及課題項目參與學校中小學影視戲劇教育課程實踐典型案例。